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儿童心理健康论文提纲范文儿童心理健康论文提纲格式模板 引言 第一部分 理论综述 1、农村留守儿童问题综述 2、家庭教养方式研究综述 3、现代关于留守儿童以及家庭教养方式的几个重要不足 第二部分 研究方法 1、本研究的着眼点与研究假设 2、研究对象与方法 第三部分 结果与分析 1、心理健康状况的调查分析 2、家庭教养方式的调查分析 3、家庭教养方式对儿童心理健康的回归分析 4、健康组和问题组儿童家庭教养方式比较分析 第四部分 讨论与分析 1、留守儿童心理健康状况分析 2、曾留守的儿童心理健康状况同样令人担忧 3、留守儿童家庭教养方式的特点分析 4、家庭教养方式对留守儿童心理健康的影响 5、健康组和问题组的留守儿童教养行为探析 6、几点建议 7、本研究的局限与展望 第五部分 结论 注释 _ 中文摘要 英文摘要 第一部分 理论综述 1 系统发展观的提出及其意义 1-1 系统发展观的缘起 1-2 系统发展观的基本原则 1-3 以家庭研究为例阐释系统发展观 1-4 系统发展观的意义 1-5 系统发展观展望 2 生态发展观的提出及其意义 2-1 生态发展观的缘起 2-2 以家庭为例阐释生态发展观 2-3 生态发展观的意义 2-4 生态发展观研究展望 3 整合系统发展观与生态发展观生-态系统发展观 3-1 生态系统发展理论的代表-发展中的Bronfenbrenner的生物生态模型 3-2 用生态系统发展观研究儿童心理健康 4 国内有关儿童心理健康发展的家庭环境研究现状 4-1 亲子关系研究现状 4-2 父母自身特征对儿童发展的影响 4-3 儿童自身特征与儿童发展 4-4 家庭物理环境与儿童发展 4-5 家庭结构与儿童发展 5 小结 第二部分 儿童心理健康发展的家庭生态系统模型构建 1 基本思路与方法 1-1 基本思路 1-2 方法简介 2 我国儿童心理健康发展的家庭生态系统模型构建 2-1 用元分析及变量频数分析技术进行变量确定 2-2 用元分析方法考察影响儿童心理健康发展的家庭生态系统变量 2-3 用变量频数分析法进行变量筛选 2-4 对元分析方法的评价 2-5 儿童心理健康发展的家庭生态系统初始模型 第三部分 实证研究 1 研究目的 1-1 模型验证 1-2 方案建议 2 研究工具、方法与实施过程 2-1 变量选择 2-2 被试选择 2-3 研究工具 2-4 方法 2-5 统计处理 3 结果 3-1 总体统计量描述 3-2 家庭生态系统各因素群对儿童心理健康的影响分析 3-3 家庭生态子系统内分析 3-4 家庭生态子系统间分析 4 儿童心理健康发展的家庭生态系统模型验证 4-1 验证前的准备 4-2 模型验证 第四部分 讨论 1 儿童心理健康发展的家庭生态子系统分析 1-1 儿童心理健康发展的家庭生态系统内分析 1-2 儿童心理健康发展的家庭生态系统间分析 2 儿童心理健康发展的家庭生态子系统特点 2-1 家庭生态系统的平衡性 2-2 家庭生态系统的开放性 2-3 家庭生态系统的动态性 2-4 家庭生态系统的整体性 2-5 家庭生态系统的动力结构 3 在家庭生态系统中促进儿童心理健康发展 3-1 家庭是儿童发展最为核心的生态系统 3-2 尝试建立儿童心理健康发展的家庭生态系统评估指标体系 3-3 制订促进儿童心理健康发展的家庭生态系统方案 4 本研究的不足及进一步的工作 第五部分 结论 注释 _ 后记 摘要 目录 绪论 第一章 农村留守儿童心理健康现状与存在问题 第一节 留守儿童心理健康现状与存在问题与非留守儿童的比较 第二节 留守儿童亚群体心理健康问题不同留守群体的比较- 一、留守儿童心理健康的性别差异 二、留守儿童心理健康的年龄差异 三、留守儿童心理健康的其他差异 第二章 农村留守儿童心理健康问题产生的原因 第一节 _发展结构的不平衡 一、地区经济发展的不均衡 二、城乡二元体制的不均衡 三、文化教育发展的不均衡 第二节 留守儿童教育体系存在残缺 一、留守儿童学校教育的不足 二、留守儿童家庭教育的不足 三、留守儿童社会教育的不足 第三节 留守儿童群居关系的不协调 一、与家庭成员的群居关系不协调 二、与同学的群居关系不协调 三、与老师的群居关系不协调 第四节 留守儿童人格特征出现偏差 一、过渡爱护与忽视并存的状态 二、对于金钱的憎恨与崇拜的矛盾心理 三、同龄人的不良示范与逆反心理共振 四、先天性的个性缺陷在不良的后天环境下加剧 第三章 解决农村留守儿童心理健康问题的对策 第一节 强化政府的主导功能 一、协调区域经济发展 二、实行城乡一体化改革 三、强化社会支持体系的建设与引导 第二节 构建素质教育的完整体系 一、学校的素质教育改革促进留守儿童心理健康教育 二、家庭教育功能的补强促进留守儿童心理健康教育 三、社会教育的渗透影响促进留守儿童心理健康教育 第三节 促使留守儿童群居生活丰富化 一、留守儿童的群居关系要实现丰富化 二、父母、临时监护人、老师、同学要共同促使留守儿童群居关系丰富化 第四节 提升留守儿童家长的家庭教育理论与技能 一、更新教育孩子观念 二、扩大自身知识水平 三、提高教育方法技能 四、言传身教成为榜样 五、提高教育投入水平 六、经常反省教育效果 结论 _ 摘要 一、导论 (一) 研究的背景 (二) 研究的目的及意义 (三) 研究的设计 1- 研究思路 2- 研究对象 3- 研究方法 (四) 文献综述 1- 关于留守儿童心理健康问题的研究 2- 关于留守儿童心理问题社会工作介入的研究 二、留守儿童的心理健康问题及成因分析 (一) 人际关系问题 1- 同父母的交往问题 2- 同抚养*人的交往问题 3- 同同辈群体的交往问题 (二) 学习心理问题 1- 自控能力差 2- 学习兴趣低 3- 学习自卑 (三) 性格心理问题 1- 孤僻和抑郁 2- 自卑和恐惧 3- 越轨和逆反 (四) 情绪方面问题 (五) 社会适应问题 三、鹤峰县留守儿童的心理健康问题干预现状与不足 (一) 心理健康问题干预的现状 1- 建立了心理健康信息档案 2- 建立了心理健康教育“温馨之家” 3- 开展了心理健康关爱工程 4- 开展了爱心结对帮扶活动 (二) 心理健康问题干预的不足 四、留守儿童心理健康问题的社会工作介入 (一) 社会工作