高职生论文关于高职生社会生活素质视域下的化学教学论文范文参考资料

高职生论文关于高职生社会生活素质视域下的化学教学论文范文参考资料 含有学生需要理解和掌握的重要的知识点，教师不再是主导者，而是协助者，在任务实行中指出知识要点，有利于学生的主动学习和操作，从而获取相关的知识信息与动手 能力。 （3）互动协作任务 在学生实行教学任务过程中，要能够体现出自主、合作和探究的学习精神。学生可以通过小组合作，在讨论、分析交流、协助等形式对教学资料及策略进行修正，这样既有利于学生自主学习，也有利于学生对知识点的吸收和利用，更有利于提高学生学习、获取、处理和应用知识的能力。 （4）总结评价任务 教师在这一阶段应发挥总结归纳学习要点及对学生评价的导向作用，全面的总结不仅有利于学生掌握知识点，而且有利于学生掌握学习总结归纳的策略。而积极的评价对树立学生学习的自尊心、自信心有更好的推动作用，会使学生产生更强烈的求知欲和探究心理，有利于任务更好的完成。2.3 教学任务的实践 在高职化学的教学过程中，教师要结合学生特点和教材特点，有针对性的设计教学任务，在处理任务所遇到理由的过程中，使学生学会解决理由，掌握知识，获得经验，达到学有所用的目的。 在教学中，通过分析学生的特点及教材内容的深浅，创设一定情境下的工作任务融合于教学中，在任务准备指导分析分工协作任务总结的过程中完成知识的传授。这里以“碱金属与卤素的生活应用”为例分析任务教学法的实践过程，构建出“碱金属与卤素的生活应用”、“发现生活中的蛋白质”、“最简单的炼铁策略”等任务，指导学生完成。 （1）任务设定 高职化学教材中，着重分析了碱金属与卤素元素的物理、化学性质，同时举例一些实际应用策略。通过分析学生与教材特点，提出“常见碱金属及卤素与生活的关系”这一学习任务，其目的是能通过元素的性质，找出它们在平时生活过程中常见的地方，并解释一些相关的理由如盐的组成、碘与淀粉的显色等理由，养成学生多观察，多发现及乐于合作交流，勤于动手的好习惯。 （2）任务指导 教师在提出理由的同时还要转变传统思维，转变学生原有的老习惯，要让他们明白学习是为了解决与生活中实际相关的任务。在分析理由的过程中，教师要把每一种元素的特点与性质向学生说明，包括可能在反应过程中产生的现象及危险情况等，从而有利于学生有目的的学习与操作。要求学生在了解元素基本情况的基础上，通过各种途径去获取与完成任务有关的知识信息和材料，达到学习的过程和解决理由的目的。 （3）任务协作 所谓协作，需要两人以上共同完成任务，在教学实践中，通常将学生分为4人一组，在相互讨论、理由分析、资料交流过程中，对获取的各种材料及观点进行修正，去粗取精，去伪存真，最后在教师的指导下得到对理由的正确理解与操作过程。 多见于各类课外书籍，网络资源库等，信息量大，种类繁多，良莠不齐，这里要求学生学会在已有的知识基础及教师的讲解下，通过阅读及上网查询关于碱金属与卤素的知识作息，通过分析形成自己的判断能力和研究能力，将众多的信息进行提炼，提高知识信息处理能力。 （4）假设与验证 学生对化学的兴趣多其实验的过程及现象，所以在教学时要通过实验让学生亲自对现象进行观察及验证物质的性质。在碱金属与卤素中，实验相对集中，可操作性大，教师可以根据实际情况，安排学生进行动手操作。实验有一定的危险，教师可以在学生操作过程中加以引导，在解释出现危险的理由时阐述元素的性质，可以起到加深印象的效果。 学生在收集相关资料时，一定会找到与元素化学性质相关的实验材料，在组织他们动手的过程中，能更好的验证他们自己总结的理由与实践过程。 （5）任务总结 学生在通过实验等手段验证了任务出现的理由及推断后，需要对任务材料进行完整的归纳和总结，分析碱金属及卤素各元素之间物理性质和化学性质的联系与区别，分析化学反应过程，根据现象了解反应的本质。在教师点评后，对学生总结的内容进行完善，评价每一位参与的学生在学习、实践过程中的优缺点，这样有利于今后的实践教学及学习兴趣的拓展。 （6）知识拓展应用 操作总结结束后，教师可以根据学生的学习情况，对教材中的知识进行进一步的拓展，如碱金属单质的生产过程、卤素元素的制法和存储、卤素有毒气体泄漏的处理等，这些内容可以在学生实验操作后视情况进行讲解，满足他们的好奇心，不断提高他们的学习兴趣。通过知识拓展，可以扩大学生的知识面及操作技能的全面性，由点及面，使化学教学不再呆板，更多的是充满了好奇心与学习乐趣。 3 化学教学对环境友好型社会生活素质培养的启迪 当今的社会提倡和谐发展，而和谐是环境友好型社会的本质特征，就是体现在社会中实现人与环境、人与人的和谐友好关系。而在上述这种化学教学模式下，也正好能体现出对人的培养策略与过程。 3.1