语文人教版七年级下册最后一课.ppt

,文学体裁四大类,散文、小说、诗歌、戏剧,什么是小说？,文学体裁的一种，它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。,小说的三要素,人物、情节、环境,小说三要素：人物（通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物）环境（a社会环境：交待时代背景,b自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情）3情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）,拼写生字词：,哽赚踱捂惩罚祈祷诧异宛转强迫宁可柏林,强,柏,gng,zhun,du,w,chngf,qdo,chy,wnzhun,qingp,nngk,bln,qing,qing,jing,坚强,勉强,倔强,b,bi,柏林,柏树,多音字注音并组词：,小说的主人公：（最能体现主题思想的人物）,小弗郎士、韩麦尔先生,（16）上学路上,第一部分第二部分第三部分,可将课文分为几个部分，并概括大意：,（723）最后一课,（2429）宣布散学,整体感知,所见：,所感：,天气、画眉、草地等,普鲁士兵、布告牌等,（自然环境）,（社会环境）,有趣（贪玩、还能管住）,上学路上,第一部分分析,（环境描写）,（心理描写）,1,最后一课开头的描写表现了小弗郎士什么样的思想性格？2,最后一课通过几处细节描写写出了学校气氛不同于往常情况？3,为什么韩麦尔老师穿着不轻易穿的礼服？4,韩麦尔先生怎样给学生们上好“最后一课”？5,小弗郎士没能答出分词的用法，老师说了什么？由此可看出他的心情是怎样的？6,老师讲到法语是对法语有什么评价？用了什么比喻？这个比喻的深刻意义是什么？,7,为什么小弗郎士这一节课特别用心听？而且都能听明白？8,上习字课时，老师为什么那样安排？有什么用意，产生什么效果？9,“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。”中的“小国旗”表现了什么?10,小弗朗士心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”他这样想的本意是什么？11,小弗郎士以怎样的心情观察老师，联想到了什么？12,“忽然教堂钟声敲了十二下”这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？为什么他听到钟声，脸色惨白？文中的“惨白”能否用“苍白”替换？我又为什么觉得他从来没有这么高大？,2、最后一课开头的描写表现了小弗郎士什么样的思想性格？（上课前）,结合课文可以从以下几方面来理解：不爱学习；“早上很晚上学，分词连一个字也说不上来”,“到野外去玩玩吗”，“这些景象，比分词用法有趣多了”贪玩；画眉唱歌，普鲁士兵操练，同样感到有趣。看到布告，“又出了什么事啦？”幼稚、糊涂；但还不是个坏孩子，“还能管住自己，急忙向学校跑去”。,最后一课,课前情景：,(7-10),宣布上课：,(11-16),教学情景：,(17-23),对比,平时那一天,（渲染气氛）,韩：小：,语言、神态描写,心理描写,（爱国）,（难过、懊悔）,韩：小：,懂事、理解老师,自责,5、韩麦尔先生怎样给学生们上好“最后一课”？（课堂上）,一般普通衣服,不轻易穿的礼服,严厉、戒尺、惩罚,温和、柔和而严肃,浇花、钓鱼、放假,悲愤、严肃认真、比喻句的运用,平淡一般,精心准备的新字帖圆体字,宣布散学,环境：,钟声、收操,（呼应）,人物：,表情：语言：行动：,惨白、呆,哽咽,写字、头靠、手势,悲壮的一刻,通过对小弗郎士听最后一堂法语课的描述，反映了法国人民在国土沦陷后难以抑制的悲愤和强烈的爱国主义激情。,主题：,线索：,小弗郎士的见闻感受。,顺序：,时间。,小结,人物形象,小佛郎士,韩麦尔先生,贪玩、不爱学习、热爱学习，认真听课，懊悔过去幼稚不懂事懂事成熟、热爱祖国、痛恨敌人怕老师同情、理解、敬爱老师,有40年教学经验的循循善诱、受人尊敬的老师，关心祖国命运的爱国者，有崇高的爱国感情。（穿礼服，批评自责、赞美法语、必胜信念、悲愤散学）,写作特色,1、选材别出心裁：巧妙地选取了“最后一课”来反映民族矛盾。不单写上课时，还写了许多上课前的东西，这都是据中心选材。,2、环境描写的作用：烘托人物，表现主题。,3、刻画人物的方法多样：语言、心理、动作、外貌（人物形象）,4、结构严谨：设伏、呼应。,总结描写人物的方法：,（1）把人物放在一个大环境里写，表现出特定的环境下人物特有的感情。（2）把景物描写和心理描写结合起来，使所见所闻所感融为一体。把行动描写和心理描写结合起来。把细节描写和心理描写结