★小学教师优秀论文摘要范文小学教师优秀论文摘要写

小学教师优秀论文摘要范文小学教师优秀论文摘要写 优秀教师是优质教育的精髓.通过对个别优秀教师的专业成长进行解读、研究,可以促进更多教师的专业成长.从优秀小学教师个体的成长历程入手,挖掘其成长的关键事件,分析影响其专业成长的内外因素,总结促进小学教师专业发展的途径,从而为小学教师成长提供借鉴和指导. 本研究采用质的研究方法,选取济南师范附属小学四位优秀教师作为研究对象.通过现场观察、访谈、产品分析等方法收集资料,“深描”细节与事实,在重组片段成故事的过程中,对她们的专业成长进行分析,让事物的质,通过研究者的移情解释而逐步呈现出来. 本研究分为三大部分.第一部分,介绍了问题的提出和研究的价值与意义,对已有的相关文献进行了梳理,并介绍了研究的思路与方法.第二部分,对小学优秀教师的专业成长历程进行了探究.本部分采用叙事的方式,叙述了四位教师的专业成长经历,从课堂教学和班级管理两个方面对她们的成长现状进行了描述.第三部分,总结了四位优秀小学教师的特质,对小学优秀教师的专业成长从成长阶段、影响因素、成长途径三个方面进行了分析.通过对四位小学优秀教师专业成长现状及 _考察,得出她们具有优秀的特质:A老师对工作的执着不服输和认真负责,B老师的宁静而有激情,C老师的幽默风趣,D老师的开朗与灵活.她们的成长经历了教师成长的一般发展阶段:入职适应期、平稳发展期、迅速发展期.在每一个发展阶段都存在着一些典型特征.她们都是在入职期适应较快,之后稳步发展,随着工作经验和实践智慧的积累,在良好的内外环境的作用下进入迅速发展期.纵观四位优秀教师的成长,个人因素是影响其成长的主要因素.其中正确合理的教育教学信念、丰富的专业智慧、良好的人格魅力是影响教师专业成长的重要因素.同时,教师成长离不开良好的环境.科学的学校管理、开放创新的学校氛围、积极的教师文化都是影响教师成长的环境因素.这部分还总结了小学优秀教师专业成长的五种途径,阅读学习、批判性教学反思、教育科研、专业引领、“作品”展示. 本项研究发现,每位小学优秀教师都是独特的,正是她们的这些不同的特点使得她们在普通教师中突显出来.在她们身上同样也有诸多共同的优秀品质,比如热爱学生,热爱教学工作,对待工作有一颗责任心和平常心,她们都是充满专业智慧和人格魅力的教师.总之,小学优秀教师的专业成长符合一定的阶段性特征,教师的个人素质是教师专业成长的关键,拥有人格魅力的小学教师更容易成长为优秀教师. 义务教育是建设人力资源强国的基础性工程,基础教育的作用比其他各层次教育更大,建设高素质的农村小学教师队伍,对全面实施素质教育,促进义务教育均衡发展,提高教育质量具有重要意义.农村小学教师具有自己的特殊价值,可以用简捷、适宜的原则培养未来农村建设的劳动者,可以将乡土历史与人文进程传播给每一个受教育者,丰富农村文化内容.培养新型农民,将潜在生产力转化为现实生产力,促进个人效益和社会效益统一. 教师流动是人才流动的自然现象,是改变教师分层与阶层固化的主导力量,他可以有力的促进社会的合理循环,但由于目前我国各项法制制度不健全,教师的流动逐渐转变为无序、不合理的流失,这导致农村教育进一步弱化,乡镇教师队伍稳定性差,加剧了城乡教育差距.农村小学优秀教师的流失原因主要存在于政策导向、经济待遇差别、学校管理制度、个人职业前景等方面,通过对以上几个因素的剖析,本文提出了解决问题的应对策略. 本文第一部分主要是从所研究问题的背景与意义入手,梳理和分析现有的研究对策和研究成果,通过研究思路和研究方法的选取来界定文章写作方向与内容,提供技术路线支持. 本文第二部分是关键概念解析与理论支撑架构,解析了优秀教师与教师流动和教师流失等核心概念,运用人力资本理论、职业生涯理论和成就需要理论来对支撑文章架构. 本文第三部分指出了农村小学优秀教师资源流失的现状与原因,通过流失特征、特点的分析,以流失数量、比率、年龄、学科、职称为切入点,找出表层和深层的原因,为解决对策的提出做铺垫. 本文第四部分是具体的解决策略,通过调整经济结构,促进均衡发展；完善相关管理制度,适时修订或终结政策法规,规范学校调整布局；建立农村教师职业发展规划,创新教育保障机制等方面为本文选题提供详细的解决方法. 为探讨小学优秀教师胜任力人格特征的构成,为日后小学教师的选拔与评价提供参考,采用经典的卡特尔16PF人格特征测验,对120名内蒙古包头市以及周边地区的小学教师进行职业人格特征研究.研究发现,与全国成人常模相比,小学教师具有其行业独特的职业人格特征.进一步使用独立样本t检验以及方差分析发现,我国小学优秀教师的职业人格特征主要是由乐群性、聪慧性、稳定性、有恒性和自律性构成. 时代呼唤着新的教育,新的教育呼唤着高素质的教师队伍,提升教师专业已经成为全社会的共识.小学作为基础教育的起点,小学教师的质量,就显得更为主要,所以对小学教师的专业发展进行更多的关注和研究,就更加具有它的现实意义. 本研究包括五个部分,主要通过问卷调查法、访谈法把金川公司70名优秀的小学教师作为一个整体,并就他们的专业发展现状进行了调查,对他们成长过程进行了分析和比较,最后就小学教师的专业成长提出了一些建设性的建议. 总论:概括了研究的目的和意义,研究的思路及方法. 有关理论和概念的界定:对优秀教师的概念进行了界定,介绍了教师专业有关的概念及理论. 金川公司小学优秀教师专业发展的调查分教育理念和专业精神、知识结构和体系、教育智慧三部分.经过调查,金川公司小学优秀教师具有以下的特点:中青年教师占大多数,女教师比例过高,学历达标率高,职称评定规范,职称比例达标,趋于稳定的职业认同感,形成了先进的教育理念,有着很强的专业精神,自我发展的意识强,培训成效比较明显,从事班主任的教师居多,有着丰富的学生管理经验,教育教学技巧和能力,家校联系紧密,形成教育的合力. 比较与分析:本部分通过以上调查的分析和比较认为,教师专业发展中起主要作用的是教师个体自身的推动力. 未来发展建议:从公司和学校的角度看首先要提高小学教师教育理念和专业精神的构建或塑造,普遍建立“学习型学校”,大兴读书之风,依托“课堂教学”来促进教师的成长,提高教师继续教育培训的实效性,改进培训的方式方法,建立总校的“教师博客网”,建立教师专业组织和管理体系,建立激励机制和评价制度,从经费、时间和信息予以资源保障.从教师个人的角度来看首先要树立教师专业发展的主体地位,要主动寻求自我专业发展的途径,专业发展要树立的几个意识. 美国专业教学标准委员会是美国最权威的基础教育优秀教师认证机构,制定了小学优秀教师专业标准.通过对此专业标准提出的小学优秀教师所应具有的11项专业要求的学习与研究,对保障我国小学师资的素质、促进小学教师专业发展、构建符合国情的小学优秀教师标准有十分重要的借鉴意义. 伴随着新课程改革的发展,我国语文教坛涌现了许多名师和教育专家.小学语文教师的专业成长是教师专业发展的重要组成部分,是教师专业发展在小学语文教育中的具体化.本文研究的主题“小学语文优秀教师专业成长研究”,不仅是教师专业发展研究的重要课题,也是教师教育研究领域的重要内容. 本文共包括以下五部分： 第一部分：引言.主要包括问题的提出,研究的价值与意义,研究对象的选择与依据,以及本研究的主要思路和方法. 第二部分：基础理论研究.通过文献分析,系统综述了国内外学者关于优秀教师或专家型教师专业成长的研究,主要从研究的内容和方法上总结归纳,借鉴吸收.同时大致梳理了以窦桂梅为样本进行研究的相关文献和书籍,为本文奠定了相关的理论基础,并提出研究的着力点和视角. 第三部分：个案研究.关于小学语文优秀教师窦桂梅的专业成长研究,首先是从横断面上研究了她的专业知识水平与学习、课堂教学能力和风格以及“三个超越”和“主题教学”教育思想等.其次,从纵向上分析其专业成长的轨迹,并按照优秀教师成长的周期划分为萌芽期、积累期、成熟期和创造期四个时期,利用关键事件提炼主题进行阐述.第三,深入现场,体验窦桂梅的同课异构课堂教学和说课活动,结合本研究对其进行针对性的访问,并做出评论.最后,提炼窦桂梅专业成长过程中的关键词、关键事件等,抓住几个点铺展开来,进行描述分析. 第四部分：规律研究.在个案研究的基础上,总结归纳优秀语文教师专业成长的几条规律,旨在能为更多的教师专业成长起到借鉴和促进作用. 第五部分：结论.回顾前文研究,跳出学科,提出一个简单通俗的教师成长模式和两条易于理解和掌握的成长建议. 总之,本文以窦桂梅为个案,研究小学语文优秀教师的专业成长,从基础教育阶段具体学科角度出发,探讨优秀教师专业成长起来的一般规律.对于新课程改革的顺利实施以及每一位教师的成长与发展具有重要的理论指导与现实意义. 从古至今,教育就与人类的生活发展息息相关.可以说只要有人类的地方,就一定会有教育.到了21世纪,教育的地位大大提升,俨然已经成为了人类生活的必需品,缺失了知识的武装,一个人的发展一定是不完整的.作为知识传授者的教师,他的重要性也越来越重要.更多的研究将教师作为他们的研究对象,如何成为一名优秀的教师 _营造和谐的师生关系什么样的教师才是符合新世纪要求的教师等等.而这些话题全部都可以将其归纳为：教师的专业发展. 教师专业发展也是如今最为热门的话题之一.因为他不仅事关每个个体的未来生活,更与国家民族未来的发展关系紧密.教师作为这项伟大事业中的核心人物,比以往任何时候都得到了世人更多的关注以及要求. 本论文就以此作为立基之本,以一名优秀的小学英语教师为研究对象,通过观察,访谈等研究方法对其的发展过程进行梳理与分析,将一些他在专业发展过程中的关键因素,关键时刻进行深入剖析与挖掘,希望这些有价值的信息点对其他教师的发展有一些借鉴和指导作用.本论文主要分成三大部分.第一：绪论.主要包括问题的提出,本选题的意义,与本选题相关的文献资料,本选题中核心概念的界定以及本论文的研究方法.第二：陆老师的专业发展历程,它是本论文的核心.它以时间作为研究基准,将陆老师的专业发展划分成五大阶段.每个阶段都会最大程度的还原陆老师当时的发展情景,相信对于不同阶段的老师都有帮助,使得老师们能够少走弯路,在专业上尽快成熟起来.第三：陆老师专业发展的分析与讨论.主要是结合陆老师的专业发展故事,将其中的一些与教师专业发展相关的常见问题以及解决方法进行总结归纳,旨在希望对其他教师的专业发展有指导和帮助作用. 如果把小学同一年级中的全部课程分为文科类课程、理科类课程和艺体类课程三大类,那么,一个,全科型,优秀小学教师能承担其中一类课程的全部教学工作.小学教育本科专业培养全科型优秀小学教师是体现小学教育专业特点的必然要求,是小学,包班制,的现实需要,也是解决当今高师小学教育本科专业存在问题的权宜之计.培养全科型优秀小学教师可以更好地满足小学教育的实际需求,有效地增强小学教育本科毕业生的就业竞争力. “教师的专业成长”受到理论界和实践界的普遍关注.“成长”是教师专业发展的结果,更是教师专业发展的状态.不论从对其职业的要求,还是从社会的期望来看,“教师的专业成长”都是一个很重要的研究命题.为了给老师的专业成长提供更多的借鉴,本研究以一名小学优秀教师的专业成长作为个案,去追寻这名教师的成长,发现其成长的特质和影响因素. 通过对本研究所选取的研究对象成都市小学层面的一名优秀教师的教学生活,从课堂教学、教学日志、教研活动等维度进行全面的考察,并依托该教师所在学校的教育文化、同伴的评定、学生的态度等,对所收集的材料进行分析,呈现出这位教师专业成长的历程,就影响其专业成长的因素进行归因分析、讨论,以期为更多教师的专业成长提供鲜活、丰富的经验借鉴. 研究者通过对该小学优秀教师有意义的教学生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析,发掘或揭示其后的教育思想、教育理论和教育信念,从而发现这名教师的专业成长的“本质”以及意义. 追求幸福是人类的终极目标,是推动人类社会进步的不竭动力.优秀教师是教师群体的重要组成部分,引领着教师队伍的发展.教师的职业幸福感是教师在从事教师职业过程中,需要得到满足,价值得以实现的一种自我满足体验,是促进优秀教师成长的关键因素.研究职业幸福感与优秀教师的生成关系,对提高教师的职业幸福感和促进优秀教师的成长具有重要意义.本论文主要采用的是个案研究法,根据目的性抽样的原则选取南昌市某师范大学附属小学的4位优秀教师作为研究个案.通过教师访谈、课堂观察、文献研究等方式,分析了这4位优秀教师的专业成长历程,调查了他们的总体幸福感现状,并在此基础上探讨了职业幸福感与优秀教师的生成关系.研究认为:1、从总体上来讲,成长为优秀教师并不是一蹴而就的.教师通过积累经验、专家引领、教学反思等方法,一般经历了“非关注”阶段、“虚拟关注”阶段、“生存关注”阶段、“任务关注”阶段、“自我更新关注”这五个阶段.2、优秀教师对教师职业的满意度较高,在教学中能获得较多的成就感与积极情感,教师的幸福指数较高,优秀教师的总体幸福感现状良好.3、优秀教师的教育信念、教育理想、教育道德与职业幸福感存在密