班主任论文关于小学低段班主任之我见论文范文参考资料

班主任论文关于小学低段班主任之我见论文范文参考资料 潘方平 重庆市合川区双槐镇黄土小学重庆合川 【摘要】班主任当久了，都难免会有这样那样的抱怨，什么工作压力大了，什么课多了，什么孩子气人了，什么家长事多了。总之，让你大事没有，小事不断，一天天工作下来累得你腰酸腿疼，头昏眼花，还未必能听到个好。然而，时下教育的不断改革，让教法更新了，学法更活了，同时我们的班主任担子也更重了，那么如何让我们低年段的班主任更轻松些呢，除了做好学校的常规管理外，我们还得多动脑子。 【关键词】“活起来”为人师表自理批评家校沟通 要让你的班级活起来 听到让班级活起来，不少班主任首先会持反对意见，说我们要我们班级静起来还来不及呢，还要活起来简直是疯了！尤其是低年段孩子，都在 岁以下，就那活泼劲已经势不可挡，还要他们再活起来，那还不得翻天。传统的管理理念就是遏止学生的这一点，反正是不给孩子这个展示活泼自我个性的空间，相反你越出头，我就越掐你的头。长此以往，学生的个性没了，整个班级的“精、气、神”也荡然无存。的确，我们面对的教育对象就是活泼的个性特点，但是我们要抓住他们这个特点，把这个活泼的特点带动起来，它就是我们“班级的精、气、神”。 可孩子毕竟是孩子，他们本身的年龄特点就是好动，注意力很难持久，所以教师就要想多点的孩子喜欢接受的口令。例如，我在孩子课上稍微注意力不集中，有说话的声音时，就会说到： 师：我们的口号是！ 学生：没有噪音。 这样变换方式的在课堂中施展口令，的确能让我们的课堂更生动更活泼。 要真正做到“为人师表” 首先，教师要能自塑良好的形象，端庄大方，平易近人，有和蔼可亲的形象；热爱本职工作，以身作则，教师真诚关心、热爱学生，对学生动之以情，晓之以理，导之以行，使学生感到老师可亲可敬，是自己学习的楷模。这样，教师的“传道授业”才能通过学生感情的“过滤”和“催化”，变成学生的需求和行动。许多教师认为我们面对的孩子年龄小，可能不太知道什么，所以便在孩子面前不拘小节，不注意穿戴、言行、以及为人处事，孰不知你的穿戴，早就悄然被孩子所复制，你的言行则无形的在他们心里粘贴，你的为人处事则另存为他们的脑中。俗话说“身正为师”我们所面对的教育群体都是处在模仿能力超强的年龄段里，正所谓“不以恶小而为之，不以善小而不为”，千万不要以为你在学生面前的一个不起眼的小恶习没什么，可能你的一行，换来的则是几十个孩子一生都要去改的毛病。 要让孩子学会自立 要自立，先自理。不要以为孩子小，便什么都不能做，即使孩子真的小，也要有一个慢慢学习的过程。那么在学校的学习生活中，就要我们班主任有一个良好的养成教育。现在的孩子，可谓是受“三千宠爱于一身”，且不说父母的疼爱，就是爷爷奶奶、姥姥姥爷溺爱就够一说，现在的岁以下孩子，有几个能自己上下学，有几个能自己背书包，有几个能帮长辈做点什么，或许也不是他们不想，是家庭教育不给他们这样的机会。因此，我们的孩子都处于“晚成鸟”状态，那么更好的使他们变成展翅雄鹰，就要借助于我们的学校教育，就要从小抓起，从班主任抓起。如，我在教一年小班的时候，就要他们养成自己的事情自己去做，先从自己学会自己的学具开始，慢慢转变为管理好自己座位的卫生，最后争当小组卫生组长为小组做事，最后争取为班级做事，成为班级的劳动委员，这样一层层训练，最终达到一个自理能力很强的小能手。否则我们总天天高喊，让孩子成为未来社会的栋梁，他连自己的事情都处理不好，怎么去服务与别人，服务与社会。 批评要情感投入 教育必须以关心、爱护学生为出发点，以学生身心健康发展为目的，和颜悦色、轻声细语、循循善诱，批评既然是教育人的一种手段也应如此。批评不是解恨发泄，不是为自己的利益扫除障碍，而是为了学生更健康地成长，呼唤学生心灵的一种教学论文办法。批评应该像习习的春风，总是饱含着使万物复苏的温暖。所以，只有从老师口中道出的批评是出于真心关怀，学生才会乐意接受。 学生有缺点、错误时，不要运用侮辱性语言，不能当众训斥。如果老师狂轰乱炸，学生接受的只是老师怒不可遏的批评，至于老师说话的具体内容已变成次要的信号了，学生怎能受到真正的教育 要学会灵活处理班级问题，建立良好的家校沟通能力 有的班主任经常抱怨，如今的家长事可真多，真的很难伺候，做的稍不满意就会被投诉，轻则报告打到校长那里，重则动不动就找媒体。其实换个角度想，时代变了，我们就应该把自己看成是服务行业。然而，我们的服务对象就是学生和家长，本着这样的思想，我想我们的工作就好开展的多，我们没有必要在家长的面前显示出我们冷漠高贵的尊严，其实或许我们多一些谦虚、虔诚加热情或许会换来更多的尊重、信任与理解。 总之，低年段班主任工作琐碎而不可忽视，只要我们班主任都能用