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会展礼仪论文提纲范文会展礼仪论文提纲格式模板 摘要 第一章 绪论 第一节 研究背景与研究意义 一、研究背景 二、研究意义 第二节 相关研究文献概述 一、研究综述 二、研究评价 第三节 研究内容与研究方法 一、研究范围 二、研究内容 三、创新之处 第二章 相关概念的探讨 第一节 会展培养模式的探讨 一、“人才培养模式”概念提出 二、“人才培养模式”概念的界定 三、会展人才培养模式概念的界定 第二节 人才培养的类型 一、从教育目的角度分类 二、从教育内容角度分类 三、从教育方法角度分类 第三节 国内外会展人才培养模式 一、国内所研究的会展人才培养模式 二、国外会展人才培养模式 第三章 上海会展行业及高校会展人才培养现状 第一节 上海会展行业的人才培养 一、上海会展行业的发展状况 二、会展行业的人员状况 第二节 上海高等院校会展人才培养现状 一、会展专业在高等院校的发展情况 二、高等院校会展专业的设置 第四章 上海会展人才的“供需错位” 第一节 行业、院校和学生的“供需错位” 一、行业“需求”态度分析 二、院校“供给”态度分析 三、学生学习态度 第二节 会展人才“供需错位”局面的出现 一、学术领域对人才的理解 二、院校对人才的理解 三、会展行业对人才的理解 四、学生对于人才的理解 第三节 会展行业人才的基本要求 一、会展从业人才应具备的素质 二、会展经理人的基本要求 第五章 建立完善的会展人才培养模式 第一节 观念的改变 一、行业对人才观念的调整 二、学生对人才观念的调整 第二节 会展管理专业教育问题的解决 一、政府职能的发挥 二、企业的有效培养 三、学校教育切实有力 四、学生自身的提高 _ 后记 内容摘要 第一章 绪论 第一节 研究背景与意义 第二节 文献综述 第三节 研究方案 第四节 核心概念界定 第二章 高职院校体验式德育的理论研究 第一节 体验式德育的理论研究 第二节 体验式德育在高职院校的适用性 本章小结 第三章 高职院校体验式德育模式设计 第一节 高职院校体验式德育模式设计原则与思路 第二节 模式的核心要素分析 第三节 高职院校体验式德育模式 本章小结 第四章 高职院校体验式德育模式的实践探索 第一节 行动研究的方案制定 第二节 行动研究的方案实施 第三节 行动研究的方案修正 本章小结 第五章 研究结论与展望 第一节 研究结论 第二节 反思与展望 主要 _ A：访谈提纲(学生) B：访谈提纲(教师) 后记 摘要 1 引言 1-1 研究背景与意义 1-1-1 研究背景 1-1-2- 研究意义 1-2 相关概念 1-2-1 课程定位 1-2-2 教学方法 1-3 旅游礼仪国内外研究综述 1-3-1 国外研究现状 1-3-2 国内研究现状 1-3-3 综述小结 2 高职高专院校旅游礼仪课程发展概况 2-1 “礼仪”的概念与特征 2-1-1 “礼仪”的概念 2-1-2 “礼仪”的发展演变 2-1-3 现代礼仪的特征 2-2 “旅游礼仪”的概念及内容 2-3 高职高专教育特点 2-4 高职高专旅游礼仪课程特征 2-4-1 理论关联性 2-4-2 侧重实践性 2-4-3 广泛参与性 2-4-4 教学方法多样性 3 旅游礼仪课程定位的相关理论 3-1 “能力本位”教育理论 3-1-1 “能力”的理解 3-1-2 “能力本位”理论介绍 3-1-3 “能力本位”相关研究介绍 3-2 “素质本位”教育理论 3-2-1 “素质”的理解 3-2-2 “素质本位”理论介绍 3-2-3 “素质本位”相关研究介绍 3-3 两者理论比较 3-3-1 理论基础差异比较 3-3-2 课程开发差异比较 3-3-3 学习侧重点差异比较 3-3-4 教学活动开展难易比较 3-3-5 评价方法差异比较 3-3-6 适用于旅游礼仪课程差异比较 4 旅游礼仪课程定位与教学方法现状调研 4-1 旅游礼仪课程定位现状调研 4-1-1 调研目的 4-1-2 调研对象 4-1-3 调研方法 4-1-4 问卷设计 4-1-5 课程定位现状 4-2 旅游礼仪课程教学方法现状调研 4-2-1 调研目的 4-2-2 调研对象 4-2-3 调研方法 4-2-4 问卷设计 4-2-5 教学方法现状 5 课程定位和教学方法存在问题及原因分析 5-1 旅游礼仪课程定位存在问题 5-1-1 课程定位缺乏针对性 5-1-2 课程定位存在随意性 5-1-3 课程定位存在盲目性 5-1-4 课程定位与教学活动不相匹配 5-2 旅游礼仪课程教学方法存在问题 5-2-1 高度依赖教师个体主观因素 5-2-2 实训课程教学方法缺乏针对性 5-2-3 学生参与度较低 5-3 造成以上问题的原因分析 5-3-1 课程地位较低 5-3-2 课程定位欠缺有效性理论指导 5-3-3 课程定位缺乏综合性市场调研 5-3-4 课程定位缺乏学生意见 5-3-5 硬件设施匮乏 5-3-6 欠缺师资力量 5-3-7 教师未遵循课程定位进行教学设计 6 两种教育理论对课程定位指导性探讨 6-1 课程定位结合校方、学生、企业三方意见 6-2 两种理论对课程定位指导性的实际调研 6-2-1 调研目的 6-2-2 调研对象 6-2-3 调研方法与研究方法 6-2-4 调研分析 6-3 调研结论 6-3-1 课程定位的调整 6-3-2 三方均认为重要的因子 6-3-3 三方均认为供给过剩的因子 6-3-4 关注 B 象限因子 7 旅游礼仪课程定位及教学方法建议 7-1 旅游礼仪课程定位建议 7-1-1 课程定位理论对教学目标的指导建议 7-1-2 课程定位理论对课程教学计划的指导建议 7-1-3 课程定位理论对教学内容的指导建议 7-1-4 课程定位理论对教学评价的指导建议 7-2 课程定位指导下的教学方法改进建议 7-3 其他相关改进建议 7-3-1 提高旅游礼仪课程地位 7-3-2 采纳学生意见 7-3-3 改善硬件条件 7-3-4 加强教师队伍建设 8 结论 _ 在校期间的科研成果 摘要 绪论 第一节 本文研究目的及意义 第二节 研究现状与发展趋势 第三节 研究方法 第四节 论文的整体架构 第一章 中小型企业文秘人员的能力需求分析 第一节 中小型企业的界定与运作特征 第二节 中小型企业的文秘人员需求现状分析 第二章 教育机构文秘专业的教育现状分析 第一节 文秘专业课程设置现状 第二节 文秘专业课程设置与市场需求的契合度分析 第三章 中小企业文秘工作及教育机构文秘专业发展制约因素 第一节 中小型企业文秘工作的制约因素 第二节 教育