小学数学论文关于小学数学课堂教学中学生学习兴趣的激发论文范文参考资料

小学数学论文关于小学数学课堂教学中学生学习兴趣的激发论文范文参考资料 摘要：小学数学的课堂教学，地位十分重要，因为其不仅关系到小学生数学知识的入门，而且事关小学生数学思维的培养。因此，在小学数学课堂教学中，教师应该想方设法的激发学生数学学习的兴趣和热情，让他们真正爱上数学课。基于此，本文对小学数学课堂教学中学生学习兴趣的激发进行了简要的研究，提出了几种策略和策略，并以苏教版的教材为例进行了论述。 关键词：小学数学 课堂教学 学习兴趣 引言 小学的数学教育，是学生数学思维培养和数学能力提升的初始阶段，也是打基础、长见识的关键期，地位十分重要，应该受到广大数学教师和业界人士的重视。在进行小学数学课堂教学的过程中，如何激发学生的学习兴趣，让学生更自觉的参与数学学习，是教学工作的重点。 1学生数学兴趣的培养 1.1根据学生的心理特点培养学习兴趣 我们广大教师在课堂上要认真地观察每一位学生，通过自己的细心观察发现学生的心理特点。这个时期的学生都有好强心和好奇心。每一位学生都希望得到教师的表扬和赞赏。 要抓住学生 “好胜 ”的特点 ，创设 “成功 ”的情境 ，以激发学生的学习兴趣。小学生的心理特点是比较好胜，比较好表现自己。教师掌握了这一特点就可以在课堂上经常地表扬学生，给予他们动力和信心。 1.2在课堂上给学生营造好的学习氛围，激发学生的学习兴趣 我们广大教师要在课堂上给学生营造一种积极向上的学习氛围，用这样的环境去感染那些贪玩的学生。这样的学习氛围下可以让学生在玩中学数学。教师在课堂上可以提问一些有趣的理由，吸引学生的注意力，使学生有一种想知道结果的*。如，我们在讲圆的知识的时候，教师可以制作一些各种不同的圆形轮子，然后让轮子在地下转动。通过这样的演示会得出一个什么样的结论呢为什么圆形的轮子在地上转动的时候是比较平稳的，而方形就不行呢那么我们用课本知识来解答这个理由。因为圆形的圆周上每一点到圆心的距离都是相等的，所以它转起来很平稳。反过来，学生也就知道了方形、椭圆形等转动时为什么不平稳了。 总之，在课堂上我们广大教师要想法设法把学生的学习积极性调动起来， 用一些实物做道具来吸引学生的注意力。这样可以让我们的课堂效率达到事半功倍的效果。 1.2适时培养学生的思维能力 培养思维能力要贯穿在各部分内容的教学中。 这就是说，在教学数学概念、计算法则、解答应用题或操作技能（如测量、画图等）时，都要注意培养思维能力。任何一个数学概念，都是对客观事物的数量关系或空间形式进行抽象、概括的结果。因此教学每一个概念时，要注意通过多种实物或事例引导学生分析、比较、找出它们的共同点，揭示其本质特征，做出正确的判断，从而形成正确的概念。例如，教长方形概念时，不宜直接画一个长方形，告诉学生这就叫做长方形。而应先让学生观察具有长方形的各种实物，引导学生找出它们的边和角各有什么共同特点，然后抽象出图形，并对长方形的特征作出概括。教学计算法则和规律性知识更要注意培养学生判断、推理能力。例如，教学加法结合律，不宜简单地举一个例子，就作出结论。最好举两三个例子，每举一个例子，引导学生作出个别判断如（2+3）+5=2+（3+5），先把 2 和 3加在一起再同 5 相加，与先把 3 和 5 加在一起再同 2 相加，结果相同。然后引导学生对几个例子进行分析、比较，找出它们的共同点，即等号左端都是先把前两个数相加，再同第三个数相加，而等号右端都是先把后两个数相加，再同第一个数相加，结果不变。最后作出一般的结论。这样不仅使学生对加法结合律理解得更清楚，而且学到不完全归纳推理的策略。 然后再把得到的一般结论应用到具体的计算（如 57+28+12）中去并能说出根据什么可以使计算简便。有经验的教师总是注意让学生用语言表达自己的计算过程和解题思路，结果学生思维能力有较快的提高。 由于课堂教学时间有限，为了使学生都有用语言表达他们思维的训练机会，可以把指名发言、集体讨论和同桌两人对讲等不同方式结合起来。教师还应有意识有计划地注意帮助差生，鼓励差生发言，推动他们积极思维，以便促使他们的数学成绩和思维能力都取得较大的进步。 1.4适当运用教学工具，启发学生思维，激起学生的兴趣 1.5以语言的艺术增强数学的趣味性 语言是完成教学任务的主要手段。教师的语言科学准确、生动形象、幽默风趣、亲切自然，会使学生在潜移默化中受到启发、鼓励和陶冶。数学这门学科系统性和抽象性较强，更需要教师能以精湛的语言艺术，并赋以优美恰当的表情、动作、手势、变无趣为有趣，变无声为有声，变无形为有形，为学生营造一个良好的语言艺术氛围，使他们在愉悦、和谐的气氛中产生共鸣，激发学生对学习数学的兴趣。 1.6进行实践操作活动，激发学习兴趣 在教学过程中，既要重视直观教具的使用，同时也要尽可能变教具为学具，让学生通过操作、讨论、深思、应用等形式充分感知，让学生亲自体验探究，能培养和激发学生学习的兴趣，也培养了学生动手的实际能力，让学生用动促思，以思促言，达到学以致用，自主学习的境界，从中发现并获取知识。 1.7应用多媒体教学，提高学生的学习兴趣 采用多媒体教学，能给学生多重感官刺激，这种直观教学，增大了课堂容量。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，优生和后进生的主动性、积极性都被调动起来。优生从被动等待中解放出来，