人文艺术论文关于高校人文艺术类公选课教学理由策略论文范文参考资料

人文艺术论文关于高校人文艺术类公选课教学理由策略论文范文参考资料 关键词：人文艺术 公选课 策略研究 人文艺术类公选课采取大班教学的形式，学生数量一般在120-160人，授课对象的学科背景复杂，学缘异质性较大，这都要求人文艺术类公选课必须要具备以下特色。 （一）人文艺术类公选课以通识教育为主，重在学习过程而不是结果。 通识教育也称“普通教育”、“一般教育”、“通才教育”等。是19世纪初美国博德学院帕卡德教授第一次将它与大学教育联系起来的，至今对通识教育还没有一个公认的、规范性的表述。人文艺术类公选课正是要秉持通识教育的理念，重在知识的传播和观念的引导，重在学习氛围的创造和学习兴趣的培养，而不是知识的专业性和技术性，重在培养完善人格，而不仅仅是塑造什么样的人，开展人文艺术类公选课是人之所以是人而后成为什么人的实现方式。 （二）人文艺术类公选课授课内容丰富，涉及知识面广，信息量大。 人文艺术类公选课针对的是不同学科、不同专业、甚至是同一专业不同研究方向的大学生，这些学生的选课动机大都是出于个人的兴趣爱好，但对该课程的理解往往只限于表面，既不能融会贯通也不能独立解释，这就要求授课教师必须要对整个课程 _有全面了解，既要有理论高度，又要有案例支撑，既要保证课堂的生动性，又要保证课堂的知识理性，所以人文艺术类公选课授课内容涉及面广，需要在授课过程中加入大量史实、故事、多媒体影像、音响等，以保证课堂效果。 （三）人文艺术类公选课授课策略灵活多变，重在以学生为中心开展启发式教学。 以学生为中心的参与式、启发式教学是所有课堂教学的整体趋势，而不仅仅体现在人文艺术类公选课上，但人文艺术类公选课对参与和启发式教学提出了更高的要求，人文艺术类公选课与理工类公选课的区别之一在于其不用大量的工程制图、公式推导等技术性较强的授课方式，贯穿人文艺术类公选课课堂始终的是语言交流、概念理解和图像影音，所以经常且有效的师生互动、简洁明快的课堂表达和随时随地的话题调整及转换是人文艺术类公选课教师所必须掌握的授课方式，同时也是实现有效课堂制约的必要手段。 二、人文艺术类公选课授课过程中存在的主要理由及成因 （一）学生对人文艺术类公选课选课积极，上课消极。 人文艺术类公选课虽然门类繁多，但主要体现为某一学科的“赏析”、“欣赏”、历史沿革等，趣性较强，同时涉及较多的音频和视频资料，生动形象，易于接受，考试压力小，所以同学们选择人文艺术类公选课的热情较高。并且根据笔者2年来的授课经验，选择人文艺术类公选课的学生大部分是理工类学生，但选课是一回事，上课却是另外一回事，大部分学生对公选课缺乏正确的认知，认为公选课没有专业课重要，可听可不听，因而上课出勤率普遍不高，同时由于公选课大部分的上课时间安排在晚上和周六周日等休息时间，多数学生上课不积极。 （二）教师授课方式单一，难以照顾课堂需求的多样性。 由于学生的知识结构复杂，层次水平和学科跨度较大，这都对对人文艺术类公选课老师的个人素质和教学策略提出更严格的要求，但在实际教学的过程中，由于教师的个人能力的差异，很难对学生的听课情绪有精准的把握，要么是滔滔不绝的理论使学生一头雾水，从而引起学习倦怠，要么是没完没了的音像资料使的学生以为上课就是看电影，失去课堂的严肃性和知识性。无论哪个方面都会导致人文艺术类公选课课堂教学的失败，必须要两者更好的结合，才能激发学生原本就有的学习兴趣和继续学习的热情。 （三）缺乏对人文艺术类公选课的系统管理策略和评价机制。 在现在推行的学分制管理制度下，公选课作为一个单独的学分模块已经确立，但对这一模块的系统管理尚未实现，公选课无须补考，一般只需修够一定学分即可，这就导致选择的随意性很大，公选课的考评和必修课的考评放在相同的位置上，如果教师管理的过于严苛，学生会通过网上测评报复老师，这样学生制约老师，老师却难以制约学生，管理难度可想而知。所以，必须有一套切实可行的系统管理策略和评价机制，在公选课的选课、时间安排和教师与学生考评上统筹协调，才能切实转变“必修课选逃，选修课必逃”的尴尬现实。 （一）坚持通识教育理念，提高人文艺术类公选课教师对通识教育的认知。 教学理念是教师对教学要追求什么样的理想目标和为什么要追求这样的目标的认识。人文艺术类公选课教师首先应当确立通识教育理念，提高对通识教育的认识，有效把握通识教育的内涵，才能有针对性的精选和优化教学内容，掌握有效教学的策略，进行有序的教学组织和安排，并取得理想的教学结果。 人文艺术类公选课教师除了有深厚的学科背景之外，还要有高超的授课技能，扎实的教学基本功，同时本着对课堂负责，对学生负责，对课程负责的态度，及时纠正课堂的不良风气，避开这些不良风气大规模传染。只有教师实现趣味性和知识性的有效结合，学生原本的学习兴趣才会不断激发，课堂效果才会日益显现。 （三）采取系统化的管理方式，建立人文艺术类公选课的良性评价机制。 首先在人文艺术类公选课的授课时间安排上尽量不要在周末而是在晚上，一次授课时间不应超过90分钟。其次是应在选课前的1到2周内进行试听，然后开始正式选课，主要是让同学对课程和老师有一个整体认知。再次，在公选课的考评必须要注重评价指标的科学性、多样性和客观独立性，以求评判公正，实现教学相长。 _： 1李兰春. 王双成课堂教学中的信息传递、制约与教学策略探讨