2012届高三复习政治课件(人教江苏用)必修4_第三单元_第.ppt

第九课唯物辩证法的实质与核心,第二课时用对立统一的观点看问题,主要矛盾和次要矛盾的关系,(1)主要矛盾和次要矛盾的关系：区别地位和作用不同：主要矛盾是指在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾。次要矛盾是指在事物发展过程中处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。联系：主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。(2)主要矛盾和次要矛盾关系的方法论要求：要坚持两点论与重点论相结合的方法，反对形而上学的一点论和均衡论。在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾，还要着重把握主要矛盾。,主次矛盾存在的前提是复杂事物。在特定条件下，主要矛盾只能有一个，但次要矛盾可以有多个。急需解决的矛盾不一定是主要矛盾。,【特别提示】,例题(2010南京二模)垃圾是“放错了地方的资源”，而现在垃圾该放在哪个地方，成为困扰众多城市发展的重要问题，垃圾中转站面临“安家”难，开工难，人人需要却人人喊打的窘局，这体现的哲理是A矛盾具有普遍性B主要矛盾决定事物发展方向C矛盾具有斗争性D矛盾主要方面决定事物性质,【分析】“人人需要却人人喊打”说明矛盾的对立统一，具有普遍性，选A。其余三个选项虽都属于矛盾观，但都不符合题意。,矛盾的主要方面和次要方面的关系,(1)矛盾的主要方面和次要方面的关系：区别：第一，地位和作用不同，矛盾的主要方面是指每一矛盾中处于支配地位，起着主导作用的方面。矛盾的次要方面是指每一矛盾中处于被支配地位的方面。第二，事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。联系：矛盾的主要方面和次要方面既相互排斥，又相互依赖，并在一定条件下相互转化。,矛盾的主要方面和次要方面的关系,(2)方法论要求：要坚持两点论与重点论相结合的方法，反对形而上学的一点论和均衡论。在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面，还要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。,矛盾的主要方面和次要方面的关系,(3)坚持两点论与重点论的统一：两点论的含义：就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。重点论的含义：就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾，“牵牛要牵牛鼻子”；在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。两点论与重点论的关系：两点论是有重点的两点，重点论是看到两点中的重点。,主次矛盾与矛盾的主次方面不同：前者研究的是同一过程同时存在的诸多矛盾之间的相互关系问题，讲的是这些矛盾之间的不平衡问题，后者研究的是任何一个矛盾中两个方面之间的关系问题，是讲矛盾的两个方面之间的不平衡问题。主次矛盾和矛盾的主次方面是矛盾特殊性的两种情形，都是讲矛盾不平衡性问题的。从两点论的角度讲，事物的性质是由矛盾的双方共同规定的；从重点论的角度讲，事物的性质主要由矛盾的主要方面规定的。坚持重点论，在认识复杂事物时强调的是着重把握主要矛盾，在认识某一矛盾时强调的是着重把握矛盾的主要方面。要注意二者的区别。,【特别提示】,例题(2010南京三模)阅读下图漫画。锯树人的错误在于A没有分清主次矛盾B没有分清矛盾主次要方面C没有分清新旧事物D没有分清个性与共性,【分析】漫画的核心意图是对这棵果树的定性分析，事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的，不能因为长了一个坏果子，就把整个树锯掉，没有看到那仅仅是一个，其余都是好的，坏果子只是次要的，不是主流。选B。,具体问题具体分析,(1)具体问题具体分析的含义：是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。(2)具体问题具体分析的地位：是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的活的灵魂。,具体问题具体分析,(3)具体问题具体分析的重要性：是我们正确认识事物的基础：只有从实际出发，具体分析矛盾的特殊性，才能把不同质的事物区别开来，如果离开了对矛盾特殊性的分析，就无法区分事物，也就谈不上正确地认识事物。是我们正确解决矛盾的关键：只有对具体问题进行具体分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解决矛盾的正确方法。,具体问题具体分析要求我们看问题、做事情一切以时间、地点、条件为转移，体现了唯物论与辩证法的统一。理解具体问题具体分析的含义时要注意不能离开矛盾的普遍性去分析矛盾的特殊性。“正确认识事物的基础”是“正确解决矛盾的关键”的前提和基础，要注意把握“正确”一词。要弄清从实际出发与具体问题具体分析的关系。,【特别提示】,例题(2011南京学情调研)温家宝在回答经济政策相关问题时说，要密切关注国内外经济形势的走向，因时而动，就是说时进则进，时退则退，动静不失其时。这体现的哲理是矛盾具有普遍性从不断变化的实际出发主观必须要与客观相统一坚持具体问题具体分析ABCD,【分析】“因时而动，动静不失其时”，从唯物论角度看体现了物质决定意识，一切从实际出发，主观必须符合客观，从辩证法角度来看，既体现联系发展的观点，又体现了矛盾具有特殊性，要求具体问题具体分析，故符合题意，无关。,误区一认为“事物的性质是由主要矛盾决定的”释疑：上述观点是错误的。主要矛盾和矛盾的主要方面都是讲矛盾的不平衡性问题，在复杂事物发展过程中处于支配地位起决定作用的矛盾叫主要矛盾。主要矛盾决定事物变化发展的趋势和方向。矛盾的主次方面研究的是一个矛盾中两个对立面之间的关系，是矛盾的两个对立面的不平衡问题。客观事物的矛盾双方，有主要和次要之分，其中处于支配地位，起主导作用的一方叫做矛盾的主要方面，处于被支配地位，不起主导作用的一方叫矛盾的次要方面，事物的性质主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面所规定的。这就是说，在任何矛盾中，对立的两个方面的力量是不平衡的，人们只有把握居于支配地位的矛盾的主要方面，才能认识事物的性质。,误区二“两点论、两分法”中的“两点论”与“两点论和重点论”中的“两点论”是一回事释疑：这种认为是不科学的。我们必须正确把握“两点论、两分法”中的“两点论”与“两点论和重点论”中的“两点论”的关系。内容如下：,1.(2010北京27)孔子对不同问“孝”的人回答不同。孟懿子问孝，子曰：“无违。”子游问孝，子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”子夏问孝，子曰：“色难。”上述问答表明()“孝”的内涵不具有共性“不孝”的表现大体相同“孝”的要求要体现个性“孝”的方式应因人而异ABCD,D,【解析】本题主要考查矛盾的普遍性和特殊性知识的理解和运用相关知识阐述问题的能力，难度较小。“孝”要因人而异，这是具体问题具体分析的典型体现，不同的回答体现了一个共同的主体“孝”共性，故排除，选D。,2.(2010江苏31)针对中小学办学中存在的偏离国家课程计划、片面追求升学指标、考生在校集中学习时间过长等问题，2009年6月江苏省教育厅颁布了深入人心的实施素质教育的“五严”规定。这表明()A制度创新是社会变革的先导B理论创新决定实践创新C事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的D具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键,D,【解析】本题考查考生对信息的获取与解读能力。江苏省教育厅颁布的“五严”规定是依据中小学中存在的问题而做出的，是一切从实际出发、具体问题具体分析的表现，故D正确。A、B错误，C不准确。,（2011全国新课标23）民间谚语寓意深远，代代相传。凝聚着广大劳动人民的智慧。“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭，量体裁衣”这两句谚语的哲学道理是矛盾的两个方面既相互对立，又相互统一具体分析矛盾的特殊性是正确认识矛盾的重要前提矛盾的普遍性与特殊性是具体的历史的统一离开对具体矛盾的具体分析就不能正确解决矛盾ABCD,【解析】选C。“到什么山唱什么歌”、“看菜吃饭，量体裁衣”，作为民间俗语，通俗易懂。它启发我们要注重分析矛盾的特殊新，并根据矛盾的特殊性来确定解决矛盾的正确方法。本身说法正确，不符合题意。,（2011安徽9）茶叶因生长环境的差异而带有不同的味道，一些品茶专家根据多年的经验品一品便知茶叶的产区在哪里。这表明一事物区别于它事物就在于矛盾的特殊性世界上的一切事物都具有自觉反映的特性人的认识是在实践中不断的深化和发展的人为事物的联系形成后不在人的意识之外ABCD,解析A。本题综合考查唯物辩证法的相关知识。说法符合题意，茶叶的味道和产区具有特殊性，这是矛盾特殊性的体现。说法错误，客观事物不能自觉反映。只有人才具有自我反映的特性。说法正确，品茶专家根据多年的经验才能根据茶的味道品出茶叶的产区，体现了认识不断深化发展的原理。说法错误，不合题意。“不在人的意识之外”就是在人的意识之中。客观事物的联系不依赖于人的意识，主观联系是人主观臆造的。本题答案选A。,（25分）（2011广东37）阅读下列材料，结合所学知识回答问题。材料二我国在文化体制改革中，科学区分了公益性文化事业与经营性文化产业。当前，我国正着力加快经营性文化单位转企改制，稳步推进公益性文化事业单位改革，并把振兴文化产业上升到国家战略的高度。截止2010年上半年，国有大多数经营性文化单位基本完成转企改制，据此，有人认为，文化体制改革就是搞文化产业化。（3）结合材料二，运用两点论和重点论相统一的认识方法，谈谈你对文化体制改革的理解。（10分）,（3）坚持两点论就是要看到主次矛盾和矛盾的主次方面，文化体制改革中，既要看到加快经营性文化单位转企改制，也要看到稳步推进文化事业单位改革；坚持重点论就是要着重把握主要矛盾和矛盾的主要方面，改革中，要着重把握加快经营性文化单位