幼童出洋的背景及影响

幼童出洋的背景及影响 2014年4月4日目录一 摘要I二 正文I第一章中国留美第一人容闳第二章关键人物李鸿章与曾国藩第三章中国留学事务局遭遇的困难第四章幼童出洋带给我们的影响与启示全文结论 参考文献摘要公元1872年到1875年间，由容闳倡议，在曾国藩、李鸿章的支持下，清政府先后派出四批共一百二十名学生赴美国留学，旨在实现清朝政府的自强之梦。这批学生出洋时的平均年龄只有十二岁，他们是中国最早的官派留学生。这批幼童中许多人为后来中国的发展起了重要作用，他们中有设计京张铁路的总工程师詹天佑；促成南北议和，中华民国第一任总理唐绍仪等一大批杰出人物。近代开拓者们的“教育救国”之理想，更加启迪我们要重视教育，教育兴国。中国留美第一人容闳 容闳1828年生于广东的南屏镇。那里离澳门不远，是中国最早受到西方传教士文化影响的地区之一。1835年，七岁的容闳跟随父亲前往澳门，并于是年入读当时仍附设于伦敦妇女会女校之马礼逊纪念学校（Morrison School），由独立宣教士郭士立（原属荷兰传道会）之夫人负责教导。1840年鸦片战争后，容闳辍学，直到校长勃朗先生找到容闳，并带他回校，后来知道那是郭士立之夫人临走时特意嘱托勃朗先生找到这几个中国孩子，让他们继续受教育，学校后来迁到香港。校长勃朗先生（S.R.Brown）是一个美国人，耶鲁大学1832年毕业生。据容闳回忆，勃朗先生是一个极为出色的教师。1846年8月的一天，容闳和另外两名中国学生自告奋勇决定和校长勃朗先生一起到美国并在那里完成学业。四个月后，容闳到了美国，最终成了三个孩子中唯一坚持在美国完成大学学业的孩子。八年后，容闳带回一张耶鲁大学的毕业证书和一个日后影响了几代中国青年命运和整个中国历史进程的梦想。那就是让更多的中国孩子接受他所受过的教育，通过西方教育来实现中国自强文明之理想。这一目标的实现成为他一生事业的雄心之所在。理想是美好的，现实是残酷的。回到国内，容闳先学习中文，先后在广州，上海等地闯荡，一方面获得生存保障，一方面也在积极结识各方官员，期待他的留学计划能够得到官方支持。这一等，就是八年，直到1863年曾国藩致函容闳，“亟思一见”。容闳的计划终于有了希望，他先是帮曾国藩办洋务事业，后来借单独与曾相处的机会，大胆提出了自己“留学教育计划”曾国藩非常赞同，立即与李鸿章联合上奏，得到了清廷的批准。前后经过近20年的努力，容闳的理想总算变成了现实。容闳首先承担招生工作，这个在现在看来万人哄抢的机会却在当时却遭到冷落。一方面是当时信息不畅，得到消息的人主要是东南沿海地区。但是最主要的是国人对外国的不了解，不少人认为美国是个非常野蛮而不开化的地方，甚至会把中国人的皮剥下，“安在狗身上”，而且，一别年，“生死各安天命”，让一般家长难以接受。由于容闳的执著，120名幼童如期先后分四批派到了美国，终于打开了中国官派留学生的大门。随后，容闳担任留美生副监督，辅助管理留美事务。然而，由于留美生监督吴子登思想开放度不高，行为古怪，官僚习气严重，对派留学生常持异议。对留美学生严厉苛责，与留生关系不洽，与容闳也常有争执。这为日后留美计划夭折埋下隐患。容闳的理想最终实现了，更多的中国孩子通过他来到美国接受西方教育，虽然这个过程漫长而曲折，但是他所做的努力将是中国近代教育史上浓墨重彩的一笔，容闳，可以说是中国的哥伦布，他不但“发现”了美洲，使中国人第一次能以既不是傲慢无知也不是自卑恐惧的心态来看“中央帝国”之外的世界；而且，他还为中国人的精神世界找到了一片“新大陆”，使他们终于有可能在中国文化传统之外看到另一种人类思想的闪光。容闳所倡导的留学教育影响了一代又一代的中国青年，而这一代代青年又深深地影响了中国历史的进程。他是当之无愧的“中国留学生之父”2 关键人物李鸿章与曾国藩 李鸿章作为洋务派重要人物，很早就对西学作用有所认识，在洋务运动中认识到任用外国技术人员的弊病和培养本国人才的重要性。他认为学习西方技术不必全部任用西方技术人员，即“师其法而不必尽用其人”正是基于此认识，在曾国藩决议采用容闳的建议时，李鸿章极力支持。他们写了一份具体留美计划，包括在沪设立留美预备学堂，并拟定翻译，教习和经费事宜。由于曾国藩逝世，李鸿章成为后来留美事宜实质领导者。可以说没有李曾的支持，容闳的留美计划将无法得以实现，而后来留学计划的中断也与李鸿章密不可分。 李鸿章十分关心留美计划，经常派人了解幼童情况，寄书信予以指示。他密切关注着幼童成长，热切盼望他们能成为有用之人，为国家效力。在朝廷经费短缺，留美事务所陷入经济困难时，李鸿章甚至从军费中支出大量经费，使留美事务所得以维系。不仅如此，他还极力调和容和吴的纠葛。但在朝廷打算撤回留美幼童时，由于“忠”和“西学为用，中学为体”思想束缚，他选择了沉默，未能力挽救留美事业。3 中国留学事务局遭遇的困难由于幼童出国时大多年幼，他们很快适应了西方自由开放的生活，接受西方思想，再加上中文底子本来不坚实，幼童逐渐“美国化”。容闳认为，欲学习西方必先弃儒，于是对幼童穿西装，吃西餐，与女生谈恋爱，甚至剪发入基督的行为都予以容忍。而这是监督吴子登和许多守旧派所不能容忍的。留美事务所里吴和容的争执不断，吴等人不断向李鸿章等报告幼童西化现象，清廷担忧逐渐加重。而李鸿章坚持认为，所以当1881年吴子登请求清廷将幼童们全部撤回的时候，朝廷同意了这一议案，所有幼童从1881年8月21日起，分三批，启程回国。 4 幼童出洋带给我们的影响与启示 虽然留美计划夭折，但是回国后的留美学生参与了中国最早的电报、矿山、铁路的建设。他们中的一部分人又历经了1884年中法海战和1894年中日甲午战争，为国捐躯。直到20世纪初，这些当年的留美幼童纷纷成为朝廷重臣，活跃在铁路、电报、矿冶这些新兴产业。在外交领域，他们更是当仁不让地代表大清国，足迹遍布世界各地。著名工程师詹天佑；促成南北议和，中华民国第一任总理唐绍仪 ；驻美国公使，向美国交涉返还1500万美元庚子赔款 梁诚；清华大学首任校长唐国安；北洋大学校长蔡绍基等是他们的杰出代表。 留美幼童虽然是远离我们一个多世纪的事，但是当我们置身与当时那个国立微弱，列强欺凌的时代，我们就能感受到那一批为了国家强盛而实行教育兴国的人们的远见卓识，今天，国家的竞争归根到底还是人才的竞争，少年强则国强，我们国家要想实现伟大复兴，实现我们的“中国梦”，就更加要尊重人才，重视教育，发展教育，成为教育强国。 全文结论 派遣幼童到美国留学，是“中华创始之举，古今未有之事”它的实施是中国人教育兴国梦想的体现，是中国渴望自强的一次努力，他为中国培养了大量人才，也为中国开辟了一条学习西方的道路，影响了一代又一代中国人，更多中国人远赴重洋，学习西方先进文化技术，是中国教育史上浓墨重彩的一笔。进入现代的中国，仍然要秉持先辈们发展教育的理