《利率》教学设计

利率教学设计教学内容：人教版数学六年级下册第二单元百分数（二）的内容。教学目标：1、通过课前调查与课上的学习，使学生能初步认识储蓄的意义，了解主要的存款方式。2、通过问题情境的创设，使学生理解本金、利息和利率的含义，掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。3、使学生感受数学在生活中的作用，培养学生初步的应用意识和实践能力。教学重点：利息和税后利息的计算。教学难点：税后利息的计算。教学准备：1、多媒体课件。2、学生深入家庭、银行，了解有关储蓄知识。教学过程：活动一、创设生活情境，了解储蓄的意义和种类1、 储蓄的意义 出示发奖金的场面的图片。师：许多同学的爸爸妈妈的单位里会在年底的时候给员工发放奖金，你的爸爸妈妈拿到这笔钱以后是怎么处理的呢？爸爸妈妈会不会把一大笔现金放在家里？为什么？生：师：你们对爸爸妈妈的理财方式有什么看法呢?生： 师：投资股票、购买基金、做生意等虽有好的收益，但同时也有很大的风险。有没有一种稳妥的投资方法。能确保只赚不赔呢? 生：师：对!我们把多余的钱存入银行，不但可以利国利民，支援国家建设，而且很安全。这就是今天我们要研究的内容利率(板书课题)。 师生共同小结：人们常常把暂时不用的钱存入银行储蓄起来。这样不仅可以支援国家建设，使得个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。2、 储蓄的种类。师：同学们，你所知道的储蓄有哪几种？学生汇报课前调查，并举例说明，然后教师作适当的补充。【设计理念】：情境的创设，不仅充分调动了学生的学习积极性，而且为学生提供了从事数学活动的机会。学生通过课前的调查充分感知储蓄的益处，在不知不觉中学到了知识。以谈话方式导入，为学生创设真实的生活情境，不仅让学生感觉到亲切，而且从课的开始就让学生感受到数学与生活的密切联系，起到了开动思维的作用，使学生乐于参与数学活动。活动二、自学课本，理解本金”、“利息”、“利率”的含义1、自学课本中的例子，理解“本金”、“利息”、“利率”的含义，然后小组互相举例。2、检查对“本金”、“利息”、“利率”的理解。本金：存入银行的钱叫做本金。利息：取款时银行多付的钱叫做利息。利率：利息与本金的百分比叫做利率。师：根据国家经济的发展变化，银行存款的利率先有时会有所调整，而且，根据存款是定期还是活期，定期时间的长短，利息也是不一样的。出示2012年存款利率：项目年利率（%）一、城乡居民及单位存款（一）活期0.35（二）定期1.整存整取三个月2.60半年2.80一年3.00二年3.75三年4.25五年4.753、利息计算（1）利息计算公式师：根据利息的概念，你能得出利息的计算公式吗？生：利息本金利率存期师：我们学习了利率的相关知识，现在我们就来利用所学的知识来解决生活中的一些实际问题。（2）出示例题：王奶奶要存5000元，请你帮助王奶奶算一算存两年后可以取回多少钱？（整存整取两年的利率是3.75%）。在弄清以上这些相关概念之后，学生尝试解答例题。交流汇报，教师板书：方法一： 5000+50003.75%2=5000+375=5375(元)方法二： 5000（1+3.75%2） =5000107.5% =5375（元）答：到期后可以取回5375元钱。【设计理念】：在引导学生探究学习的过程中，弄清“利息”的初步知识，知道“本金、利息、时间、利率”的关系，巧妙突破教学难点。让学生运用所学知识解决实际问题，在解决实际问题的同时，提高学生灵活运用知识的能力，进行公民要依法纳税的教育，提高学生的纳税意识。4、完成教材第11页“做一做”。 同桌互相检查对方的计算是否正确。选同学进行投影交流。【设计理念】：这里是一种实践应用，体现了教学设计的完整性，使学生通过解答，达到了灵活运用知识的能力。活动三、实践应用1、 李阳的爸爸将一笔款存入银行整存整取三年，年利率是4.25%，到期时得到的利息是5100元，李阳的爸爸当初存入的是多少钱？（学生独立完成，交流汇报。）2、 乐乐把5000元压岁钱存入银行两年，年利率是3.75%，到期后，他准备把利息的80%捐给“希望工程”。乐乐捐给“希望工程”多少钱？（学生独立完成，交流汇报。）3、 小明的爸爸打算把5000元钱存入银行（三年后用）。他如何存取才能得到最多的利息？学生讨论，交流。4、 【设计理念】：“数学源自生活而应用于生活”。在练习的设计上，安排了三个层次的练习，兼顾了习题的层次性和开放性，使不同层次的学生都参与练习，以求训练思维、培养能力。活动四 综合应用 张阿姨在2011年1月1日把10000元存入银行，定期二年，可是在2012年5月张阿姨又急需用钱，你帮张阿姨出出主意，该怎么办呢？ 师：定期存款中途取时，只能按活期结算，利息就会减少。 生A：可以先向别人借钱，等存款到期后，再归还借款。 生B：可以用存折作抵压，从银行贷款，然后等存款到期后，再归还借款。【设计理念】：练习设计为实践延伸，对学生提出具有挑战性的要求，让学生获得实践体验，感受到所学的知识能运用于生活。体会到在实际生活中要根据个人的不同需求，选择适合