《声音的产生与传播》教学设计

第三章 声的世界第一节 声音的产生与传播 汤殿兴 【整体设计思路】 本节课的知识点较多，主要是了解声音如何产生，如何传播，这个知识在生活中的运用十分广泛。鉴于以上原因，这节课我安排了大量的实验探究，分别从演示实验，学生活动，学生观察思考等方面来探究声音产生的原因，并通过实验或实验视频从固、液、气体多方面探究声音传播的条件，主要目的是为了提高学生学习的兴趣，培养学生的创造能力和动手动脑的操作能力。真正做到物理来源于生活，服务于生活。【教学背景分析】 教材分析：本节课是学生开始学习物理后，研究的第二个具体内容，这节实验探究课，对培养学生的探究能力有及其重要的作用。学情分析：八年级学生正进入青春期，加之新学习物理一段时候后，开始有一些两极分化，一部分学生缺乏学习积极性，这就需要老师精心设计，在教法和学生的学习方法上作进一步改进，让学生成为学习的主人，进行探究性的学习，从而培养学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的积极性，培养良好的学习习惯及分析问题，解决问题的能力，才能达到预期的目的。【教学目标】一、知识目标：1.通过观察和实验让学生初步认识声音产生和传播的条件；2.知道声音是由物体振动发生的；3.知道声音传播需要介质；声音在不同介质中传播的速度不同。二、能力目标：通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？三、情感态度与价值观：1.通过探究活动，激发学生对科学的热爱，2.培养学生观察生活、探索未知世界的良好习惯。【教学重难点】重点：通过观察和实验让学生初步认识声音产生和传播的条件；难点：通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。【教学方法】 活动式、讨论式、探究式、归纳式教学法 【教学仪器】 音叉，小锤，铁架台，乒乓球，一杯水【教学课时】 1课时【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课通过听我们身边常见的一些声音，让学生猜是什么物体发声，把学生引入声音的世界。 听声音，猜发声体激发学生学习兴趣，导入新课。新课教学一、声音的产生1、展示幻灯片，通过学生观察敲架子鼓，弹古筝，钱塘江大潮的图片，找出他们发声的共同特征。2、教师引导学生完成音叉发声实验，声带发声探究活动，以及乐器如何发声的探究。（板书：一、声音的产生 1、声音是由物体振动产生的；2、振动停止，发声停止；3、声源。） 学生根据已有生活经验，找出这几个物体发声的共同特征？ 学生通过实验、活动、讨论交流，分析声音产生的原因。 让学生猜想声音产生的原因。让学生明白声音是由物体振动产生的。振动停止，发声停止。 新课教学二、声音的传播1、通过观看实验视频真空不能传声，让学生讨论后明确声音的传播是有条件的，；（板书：二、声音的传播 ）2、通过观看实验视频水能传声，让学生知道液体能够传声；3、通过敲桌子活动，让学生明确固体也能传声。并给学生介绍土电话的传声原理。4、教师介绍人是如何听到声音的。（板书：1、介质：固、液、气体；2、真空不能传声。）5、教师展示课件，让学生比较声音在不同介质中的声速。（板书：3、声速。）6、教师展示课件，让学生比较不同温度的空气中的声速。教师强调声音在15的空气中的速度。7、教师介绍回声的形成，让学生知道人耳区别原声和回声的时间差为0.1s.（板书：4、回声。）学生观看视频后回答问题，闹钟响时，铃声是通过什么传入你们的耳朵的？假如没有空气，你们也能听到铃声吗？学生观看视频后回答问题，液体能传声吗？学生完成敲桌子活动，探究固体能传声吗？学生结合生活经验，思考声音传播的条件是什么？学生比较声音在不同介质中的速度。学生比较声音在不同温度的空气中的速度。记住声音在15的空气中的速度为340m/s.阅读课本P38,，了解回声的形成和利用。通过交流讨论后让学生明确声音可以在空气中传播，真空不能传声。通过交流讨论后让学生明确液体能传声。通过交流讨论后让学生明确固体能传声。通过教师引导，学生讨论后明确声音的传播需要介质，一切固、液、气体都能充当介质；让学生知道一般情况下，声音在固体中的传播速度快，其次是在液体中，在气体中传播的速度最慢。让学生知道声速的大小跟介质的种类和温度有关。让学生知道回声形成的原因；了解回声的利用。课堂小结及作业教师指导学生归纳总结本节课学到了什么？课堂练习：1、一切正在发声的物体都在 振动 。.2、声音必须靠 介质 传播，它在 真空中 不能传播.3.1标准大气压下，15 时空气中的声速是_340m/s_.4.铁路工人为了尽快听见远处的火车，将耳朵贴在铁轨上，因为 铁轨是固体，声音在固体中传播比在空气中快。 课后作业：课本P39习题：2、4、5题。 学生畅谈收获学生思考后回答问题？学生课后完成。小结本课所学知识。 通过课堂练习，巩固本节课所学知识。并让学生把知识与实际问题联系起来。巩固练习【板书设计】第三