数学教研活动学习心得范文_第1页
数学教研活动学习心得范文_第2页
数学教研活动学习心得范文_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

数学教研活动的学习体验下面是一篇关于数学教学和研究活动的学习经验的范文。你可以参考一下，希望对你有所帮助。听了学校和吴佳区组织的数学教研活动，我对小学数学教学有了很多新的认识，开阔了眼界。尤其是同一内容的不同起点和不同教学方法，由于教师教学的侧重点不同，使我深深体会到数学教学的魅力。三年级数学认识分数课是我第一次接触数学教学时自己教的，我以前也听其他老师讲课。在这次活动中，我又接触到了这个内容，发现每个老师在精心备课、全力以赴的过程中都有一个共同的环节。教师在这一环节的设计也是不同的风格，即学生折叠和画标记的过程。这种工艺设计的目的只是为了渗透和理解标记的含义。从具体的数字到抽象的数字，学生可以按照老师设计的过程一步一步前进，也可以用每个分数来表达意思。在老师的指导下，学生对分数的含义有一个固定的理解，也就是说，结合实物很容易表达分数的含义，但是一旦与实物分离，学生自己就只能对分数感到茫然。当学生理解特定图形分数的含义时，如何渗透单元“1”的概念？在这节课的评论中，刘莉的老师和研究人员深深地问我们，如果不同形状的物体必须折叠或者用相同的分数来画，学生们将如何理解分数是否意味着相同的意思？我认为这个问题值得我仔细考虑。小学生都是发散思维和积极思维的对象。他们渴望知识，有许多自己的想法。我们的老师经过多年的学习和经验积累，已经逐渐固化了他们的思想。例如，有人曾经做过一个实验，在幼儿园小朋友的黑板上画一个圆圈。一些孩子说这是月饼，一些鸡蛋和一些石头。然而，在大学生和成年人的黑板上画一个圆圈会说它是零。为什么？事实上，这是知识和经验固化的结果。我们的老师现在缺少的是发散思维和丰富的想象力。在认识分数的同一课中，孩子们用折叠的方法来表达分数的四分之一。孩子们使用各种各样的折叠方法，但是他们都可以通过平均方法来表达四分之一。然而，在教师的演示过程和设计中可能没有这么多方法。我不得不佩服孩子们简单思维中的惊人智慧，并反思他们自己的教学。教学怎样才能保留跳动的智慧而不慢慢失去呢？在这一次的教学和研究活动中，我再次深刻地意识到我们应该向孩子们学习这一点！评价策略在每个班级都是不可或缺的。在对常规班级的评估中，我们经常依靠目测和抽样检查，并且没有可靠的数字。这一次，我了解到科学的评估策略也很重要。除了不可量化的因素，我们仍然需要可靠的数字来说话。这是数学教学和研究活动的学习体验。教学是一门艺术，不同的理解会有不同的表现。每位教师对教材的理解将决定教师的教学方向和设计过程，也将
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 作业报告

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论