外科手术论文关于健康教育在胸心外科手术护理中的应用论文范文参考资料

外科手术论文关于健康教育在胸心外科手术护理中的应用论文范文参考资料 【摘要】目的 分析健康在胸心外科手术护理中的临床效果。策略 将120例胸心外科手术患者随机分为干预组和常规组各60例，常规组给予胸心外科手术常规护理，干预组在常规护理的基础上给予健康教育，比较两组患者护理前后患者负性情绪和患者满意度。结果 观察组患者SAS、SDS评分及满意率指标均优于对照组，差异有统计学作用（P0.05），具有可比性。 1.2 策略：对照组给予胸心外科手术常规护理，包括术前检查、床上排尿训练、生命体征监测、并发症干预等措施。观察组在常规护理的基础上给予健康教育，具体措施如下。 1.2.1 心理干预：患者入院之后护士要热情接待，最短时间内消除患者入院的不适感;进入病房后，利用有限的时间向患者介绍主治医生和技术力量，并讲解治疗成功案例，增强患者治疗的信心;同时与患者积极沟通，了解患者内心真实想法，并告知患者家属，让家属安慰鼓励患者，从而树立战胜疾病的信心。 1.2.2 知识宣教：术前主治医生向患者及家属详细讲解病情的相关知识，包括疾病的诱发因素、病情发展、治疗方案、治疗效果以及治疗前后注意事项等内容，从而使得患者对自身所患疾病有较准确地认知，避开因不了解病情增加紧张、焦虑程度。 1.2.3 饮食干预：术后要注意调整饮食，注意营养搭配合理，根据患者情况以流质或半流质饮食为主，禁止食用辛辣等刺激性食物，以清淡且富含蛋白质、纤维素等营养物质饮食为主。 1.3 观察指标：比较两组入院时和出院前1d负面情绪，负面情绪采用焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）进行评价1，SAS、SDS总分均为80分，得分越高表示患者的焦虑和抑郁程度越重。比较两组患者对医护人员态度、护理内容、护理操作等满意度。 1.4 统计学处理：所有数据均采用SPSS17.0软件进行统计分析，计量资料应用平均值标准差（），计量资料组间比较采用独立样本t检验，计数资料以百分率（%）表示，采用x2检验，P0.05为差异有统计学意义。 2 结果 2.1 两组患者SAS、SDS评分比较：出院前观察组SAS、SDS评分分别为（36.1210.18）分、（36.1410.77）分，均低于对照组，差异有统计学作用（P0.05），见表1。 2.2 两组患者满意度比较：观察组满意率为93.33%（56/60），高于对照组的80.00%（48/60），差异有统计学作用（x2=4.615，P0.05）。 3 讨论 手术既是临床重要治疗手段，也是应激刺激源，导致部分患者出现焦虑、紧张等不良情绪，同时受疾病影响患者也会出现抑郁等异常反应。如果不能及时对患者的焦虑、抑郁等负性情绪进行有效缓解，有可能对患者预后造成不良影响。近几年以来，随着医学模式的不断转变，临床工作中融入了许多新的护理观念、护理技巧等，其中健康教育在护理工作中占据了越来越重要的地位3。 本研究中，笔者重点观察了健康教育对胸心外科手术患者焦虑、抑郁的护理干预效果。研究结果表明，健康教育有助于缓解焦虑、抑郁情绪，并提升了患者满意度。健康教育工作就是以患者身心健康为宗旨的护理模式，既注重患者生理健康，又关注患者心理健康。因此健康教育要从心理护理、饮食干预、疾病知识宣教、出院指导等多方面进行。手术前，要进行心理护理和疾病有关知识宣教，增加患者疾病认知，并缓解疾病带给患者的不良情绪，同时要将术后疼痛的持续时间、产生理由以及导致疼痛加剧的理由告知患者，使患者及其家属对术后疼痛有正确认识;目前，术后疼痛已成为血压、呼吸、脉搏、体温之后的第五个生命体征3，因此术后除常规监测患者生命体征、并发症干预外，要进行放松练习，以减轻患者术后疼痛。 综上所述，胸心外科手术患者给予健康教育护理干预有助于缓解焦虑、抑郁情绪，并提升了患者满意度，