教学改革论文关于《机械振动》课程教学改革论文范文参考资料

机械振动课程改革论文讲座改革论文参考资料(上海电气研究所机械研究所，上海xx06)摘要：机械振动课程是一门专业基础课程，在处理大量基本理论的同时，与实际工程应用非常紧密结合，内容丰富，结构严谨，理论特点广泛应用于工程领域。为了适应国家新型工业化教育，改革现有的机械振动教育内容和教育模式，增加原课程教学基础上的案例式教育和CAE数字教育，加强学生掌握机械振动理论和解决实际工程问题的能力，实现应用技术人才培养的教育目标，鼓励机械振动理论和CAE数字教育。关键词：机器振动、应用技术、课程改革、案例教学中文分类编号：h191: a机械振动是结合高级数学、线性代数、理论力学、积分变换、机械设计和有限元等过程的机械工程要求，建立机械振动理论专业基础课程的机械专业基础课程。所涵盖的基础理论课程很广泛，因此掌握更多学生的基础理论知识；另外，强调基础理论重要性的机械专业核心课程机械振动是学习振动噪声、机械故障诊断、振动信号检测等学科的必要基础理论。因此，本课程面向机械专业、汽车专业等相关专业的三大本科生或研究生，在这个阶段，学生们有一定的理论基础，对这个专业有一定的了解，可以达到良好的教学效果。进入21世纪，随着国家改革开放的加快，科学技术日新月异，航空航天、医疗机构、交通工具等各种机械系统向高精度、高性能、智能的方向发展。其中机械系统的振动特性控制和优化是主要研究内容有效地掌握机械系统的机械振动特性控制和提高机械系统性能也是当前机械工程领域研究的热点问题机械振动过程的研究重点和难点是深入理解和分析机械系统的振动机制，控制和减少实际机械工程中有害的振动，利用有益的振动，提高机械系统的振动特性。随着教育大众化、大众化教育的实施，大学入学率逐年提高，教育的目标从理论知识的学习逐步转变为技术应用领域，培养应用技术人才需要更多地关注知识的应用领域，而机械振动作为专业基础课，其理论实力强，教学难度高，在仅32小时的有限时间内掌握机器振动的基本理论和计算方法非常困难，过分执着于理论教育的传统教学方法不能适应当前的教育目标。但是机械振动是利用机械振动的基本原理分析和解决机械工程振动问题的理论基础过程，分析机械系统的振动特性是必要的，具有广泛的应用范围，是培养应用技术人才的重要过程。因此，为了符合培养应用技术人才的目标，必须改革机械振动现有的教学内容和方法。1、现有“机械振动”教学问题目前我们系在实际教学中存在以下问题。(1)，这门课设计的学科比较多，知识面广，所涉及的学科大部分是高等数学、线性代数、理论力学、积分变换等理论性较强的学科，学生的基础要求比较高；(2)，这个过程理论性强，晦涩，公式很多，学生更难掌握。(3)讲课对象主要是大学三年级学生、大学三年级学生，虽然有一定的基础，但学生的基础理论水平不均衡，很多时候没有其他科目需要掌握的知识点或不要求学习。例如拉普拉斯变换，很多学生没有接触。拉格朗日方程在理论力学教学中不要求学生学习。第二，脉冲函数的概念和卷积等相关知识都是学生的知识弱点。但是，该内容是再次熟悉机械振动过程的必要基础。同时，很多学生没有暴露在振动理论中，完全没有机械振动的概念。学生在学习过程中由于无聊和学习动力不足，为了提高学习效果，激发学生的主动性是非常重要的。(4)传统的单一理论教学方法，主要集成归纳公式、理论说明和实践问题，学生经常掌握基本的振动力学概念，研究机械振动问题的系统，尚未达到完整的机械振动分析系统5。为了培养应用技术人才，积极推进机械振动学科的教学改革，结合应用技术教学理念，加强教学内容的案例化和应用性，提高学生学习和实用的能力。2，机械振动课程改革措施修改现有教学大纲，重新修改机械振动教学内容，将理论教学与案例学习和CAE数字技术相结合，实现掌握和灵活使用机械振动理论的能力，在机械振动系统中构建CAE模拟模型，进行解决方案和理论分析的能力。(1)案例培训现有的简单理论讲座很无聊，理解也不深刻，很难建立完整的理论体系。为此，在实际教育中，增加案例教育，通过理论教育和案例教育相结合的方式，提高课堂学生参与的积极性。课程教师在自己的科学研究过程中提供相关的研究项目或典型的案例，使学生能够根据教科书知识锻炼解决振动问题的理论知识和解决实际问题的能力。(2)CAE数字技术机械振动是连接基础理论和实际工程的专业领域，涵盖机械故障诊断、机械振动和噪音、机械振动系统的模态、幅频特性、相位频特性解决等工程问题。由于实际机械和设备机制的复杂性，物理实验需要很长时间，因此通过引入CAE数字技术进行数值模拟，可以大大缩短设计周期并提高准确性。在实际课堂教学中，引入CAE数字化技术，通过数值计算方式模拟案例或工程问题，将模拟结果与理论计算结果进行比较，深化学生理论的同时，让学生掌握CAE数字化技术，提高学生的应用技术。(3)评价形式多样化现有的考试方式单一，最普遍使用的考试方法是考试与平时成绩相结合，现有的评价方法并不能完全考察学生的实际水平。根据“应用技术人才”的课程表，改革审查形式，将考察分为两部分进行，一是对基本理论知识掌握程度的评价，二是利用理论知识解决实际问题能力的评价。第一部分的主要问题类型是选择题和计算问题，第二部分主要是案例分离和CAE数字化技术(上述)，两部分各占50%。机械振动过程涉及很多理论公式，因此采用开卷试验形式。新的评价形式更加重视学生解决问题的能力的培养，提高学生使用CAE数字技术的评价，达到提高学生应用技术的目的。随着中国走特色工业化新道路的战略部署，机械领域占据了相当大的比重，主要大学在适应国家的战略要求，积极培养“应用技术人才”方面，改进大学生课堂教学具有重要