插图论文关于运用插图优化历史社会课堂教学论文范文参考资料

利用插图优化历史与社会课堂教学论文的插图论文如何充分利用教科书中的插图来阐明历史和社会教学中的概念和观点是一个值得探讨的理由。在利用插图优化课堂教学的实践中，我有以下体会。教科书中的插图包含深刻的真理。在教学中，教师应遵循学生的理解规律，引导学生从浅入深地逐步挖掘意义。首先看插图。首先，引导学生看图片的标题，把握主题，看图片中的人和他们在做什么，他们之间有什么关系，并初步感知插图的表现内容。想象插图。进一步启发学生想象图片中人物的语言和心理活动，使图片中的道德形象更具体、更具感染力。补充插图。由于插图中的图片只能反映一个场景，整个事件和结果不能像文字一样有条不紊、全面地表达出来，这就限制了对事实的解释。因此，有必要指导学生补充“画在画外”，并通过联想事物的结果或相关的例子来补充画的意义，从而充分理解课文的观点。通过有目的、有步骤的引导学生深入挖掘画面的意义，画面变成一个有情节的故事和一个活动情境，给学生留下生动的印象。在使用插图时，应根据不同的教学目的和学生的认知结构，在各种教学环节中创造性地、灵活地使用插图，促进学生的自主学习活动。方法是：1.镶嵌插图激发学生的学习兴趣。对于七年级的学生来说，对真理的抽象理解需要特定的图像才能被容易地接受。在教学中，利用拼图的形式将只能反映某一点的静态表面内容转化为动态的情境，有助于激发学生的学习兴趣。(1)拼图时讲故事情节。例如，当我在教世界的大陆和海洋时，我制作了自己的七大洲拼图。我介绍了每个大陆的情况，把相应的大陆拼接成七大洲，然后加上连接各大洲的海洋，让学生清楚地知道各大洲和海洋之间的位置关系。如果允许学生再次上台做拼图和纠错，效果会更好，达到掌握知识和提高学生学习兴趣的目的。(2)总结观点的同时绘制地图。例如，在讲述隋代大运河的故事时，运河的中心点、起点和终点以及五条河流都贴上了图片，同时介绍了大运河的情况，这样学生就可以形象地了解大运河的南北走向及其对当时南北经济文化交流的重要性，也可以形象地记住这些知识点。2.巧设悬念激活学生思维。在教学中，利用插图丰富学生的想象力和意义，有助于加深他们对地图的理解和知识的内化。例如，在回顾南北差异时，我拿出了南方的温度曲线和降水直方图，并设置了悬念：在研究了南方和北方的情况后，谁能知道图中显示的是南方还是北方，引导学生通过温度和降水进行深入思考，从而区分南方和北方。3.情境表演鼓励学生练习。课文的插图直观、直观、可见、有形，最适合学生模仿。在教学中，将课文插图与学生的实际生活联系起来，创设情境，扮演角色，动作与动作相结合，有助于学生将道德知识转化为道德行为。(1)根据图，随机应变。在引导学生理解图片含义的基础上，让学生在图片中扮演角色，设身处地考虑该做什么，该说什么，并创设情境。学生可以根据自己的理解水平和创造力即兴发挥，展示正确的行为，达到图形用户界面的目的根据不同年级学生的理解水平，在每本教材中安排了许多明辨是非的插图，以便学生进行对比分析，提高他们明辨是非、明辨美丑的能力。辨别是非的目的是指导行为。因此，根据画面的含义，利用小品表演或观看视频小品，学生可以更直观地从人物的思维中理解行为并进行对比分析。在此基础上，他们可以用素描表现的形式表现出正确的指导要求。例如，在谈论中国的声音和形象时，让学生表演“乔的微笑”，这反映了乔对中国_ _席位恢复的无法控制的兴奋。这样，插图与学生的实际、知识和实践相结合，文本插图使用灵活，提高了教学效果。_:1谢雪琼。充分利用课文插图激发学生学习兴趣新思想品德教材，第7册教学之我见J。云南教育，xx(Z1)。2方世雄。重视课文插图，提高教学效果J。时代教育(教育教学版)，xx(01)。3雷华。借助课文插图培养学生的能力J。新课程(教育科学)，xx(04)。4张。贴近课文插图，让课堂锦上添花J。小学教学参考。xx(21)。5郎文珍。发挥插图的作用