小学数学教学论文关于如何在小学数学教学中教给学生思想方法论文范文参考资料

小学数学教学论文关于如何在小学数学教学论文中教授学生思维方法的模型参考资料通过义务教育阶段的数学学习，学生可以获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识、基本数学思维方法和必要的应用技能这是我国义务教育数学课程标准对我国数学教学的要求，它明确指出了思维方法在数学教学中的重要性。小学数学思维方法应该以什么样的形式应用于具体教学是广大数学教师关心的问题，也是一个值得探讨的数学话题。当学生学习任何知识时，只要他们细心，他们就会发现在学习过程中，无论他们所学的知识多么深刻，总有一条线把他们拉在一起。这条线是学习思维方法的体现，可以有效地指导学生的学习。在数学教学中，数学思想方法具有这种功能。小学数学知识与生活密切相关。如果教师在教学中不使用某些数学方法，他们只是生硬地将数学知识灌输给学生的大脑，学生所学的数学知识很快就会被遗忘。然而，在教学过程中，教师能否将数学思想运用到教学中，帮助学生树立正确的数学观，培养学生用数学思想思考问题，对学生的学习有着重要的意义。1.转变观念转化思想是数学教学中的一个普遍思想，即学生可以根据数学问题中提供的已知条件找到问题的答案。这种转化思想主要用于解决几何问题，是小学数学教学中常用的思维方法。2.类似顾名思义，类比是通过比较一个问题和另一个问题来解决数学问题的一种方法。通过寻找这两个问题的异同，对问题进行比较，最终找到正确的答案。在教学中，这种数学思维方法注重知识的转移和应用，帮助学生巩固所学的一些数学知识，提高综合应用能力。3.统计思维统计学是学生在小学学习的一门重要的数学知识，初中和高中的学生也会接触到更多与统计学相关的知识。它是指学生在学习数学时学会运用统计知识解决遇到的数学问题，收集数据并广泛运用这种思维方法，无论是在数学学习中还是在生活中。三、数学思想在数学教学中的具体应用1.教师的教学目标清晰明确教师在教学中运用数学思维方法并不是一蹴而就的，小学生掌握这种数学思维方法也不是一蹴而就的。首先，在教学之前，教师必须掌握和运用各种思维方法，教学目标要明确，这样教师才能在教学中向学生渗透这些数学思维方法，这样他们才能学会用这种思维方法解决数学问题。教师应该学会根据不同的学生群体和教学内容选择不同的教学方法。进入高年级后，小学生积累了一定的数学知识，逐渐掌握了一定的数学思维方法。在这一阶段，教师可以用生动直接的语言向学生灌输这种思维方法，以便他们在正常学习中充分利用这种思维方法。例如，在学习“立方形”时，教师可以重点训练学生运用变换思想解决一些几何问题。把握教学难点，自觉培养学生数学思维。2.理解数学思维方法，学会运用数学思维数学思维方法不是由教师在教学中硬性灌输给学生的。所谓思维，是指学生在理解中逐渐掌握，并在学习中建立一定的数学思维来解决数学问题。随着学生年龄的增长，他们的知识、学习能力和思维水平也会提高。因此，学生进入初、高年级后，教师可以尝试让学生感受数学思维方法，用数学思维解决他们遇到的数学问题。例如，在老师讲解了“面积单位换算”之后，教学可以让学生回忆他们在生活中是否遇到过与面积计算和单位换算有关的生活问题，以及他们当时是如何解决问题的。在学习了“单位转换”之后，你是否掌握了一个更短的方法，下次你能更好地解决类似的数学问题吗？通过学生现有的生活经历、回忆和对比，类比思维渗透到学生的大脑中，学生初步学会运用这种思维方法。3.运用数学思维方法体验数学知识思想方法是学习过程中的指导思想。当学生学习任何知识时，他们可以很快掌握知识，并且事半功倍。在小学数学教学中，数学思维方法应该贯穿于整个教学过程，让学生潜移默化地掌握数学思维方法，并慢慢地运用这些思维方法来有效地提高自己的数学成绩，而不是把灵活的数学变成一堆数字和“死知识”，从而导致学习的快乐。例如，当老师讲解简单的统计活动时，他们可以从生活的实际出发，让学生感受数学知识。老师可以在讲台上投掷学生常用的硬币，并把它们分成六次投掷，这样学生就可以记录投掷结果。在录音过程中，学生可能会发现这些结果是不平等和不均衡的。有时有许多消极的时候，有时也有许多积极的时候。教师可以让学生讨论硬币事件并分析这种情况的原因。一些学生认为这是随机的，其他人认为这将是积极的下一次，还有人认为这是由于硬币的质量问题。这时，教师可以画出统计概念，这样学生就可以学会用这些概念来体验数学知识。在数学教学过程中，教师注重挖掘和应用隐藏在数学教学中的数学思维方法，有意识地向小学生渗透各种形式的数学思维方法，使他们在学习数学时能够学会运用特定的数学思维