《明暗与立体》教案

明暗和立体会话：4会话学习领域：建模性能教育目标：1、知识：通过观察、分析、比较，使学生早期掌握物体明暗的发现方法。2、技术：学生最初可以使用明暗表达方法来观察、分析、描述物体的三维感觉。3、情感3360培养学生对客观世界中存在的自然现象的研究兴趣。教员点：指导学生在光的照射下观察、分析、比较物体明暗变化的原理和规律。教学困难：早期应用物体的明暗画法表现物体的立体感。教区准备：1、球体、立方体石膏模型的多个2，射击灯静物台4，投影仪5、两幅示范画6、铅绘图纸(4k)、铅笔、刀。学区准备：8素描纸、绘图铅笔、绘图板、橡皮擦课程：一、组织教育：第二，教新课：(a)、引进(设计意图：为学生创造学习氛围，提高学生的学习兴趣，引入新课。）老师：同学们，我们看到教室两边的墙。这些是美术兴趣小组学生的素描作品。你们能看到这些作品的哪些特征老师：例，这些作品都是用明暗造型法表示的石固体。那么今天我们一起学习新的课程“明暗及黑暗”(提出课题)(b)，新授：(设计意图：有助于提高学生的观察力，激发学生的好奇心，帮助学生理解物体明暗的产生。）老师：我们先研究一下光和黑暗是什么样子的吧。(素描)看，这是白纸。我们放在灯下。看看那个表面是否有明暗。谁想让这张纸产生明暗效果(学生舞台示范)为了观察光的照射下会发生什么变化，把它卷起来教师总结了：从冥界向癌症的逐步变化。老师：下面来看看这个学生把纸折起来，我们放在灯光下，发生了什么变化:对导师摘要，明朝有着黑暗和鲜明的分界线，对比很强。教师：另一个学生把纸揉成团，看在灯光下会发生什么老师总结说，纸上有丰富的明暗变化。先生：你能通过刚才的观察总结出明暗是如何产生的吗部门总结了：对，有体积的物体发光时显示出一定的明暗变化。(c)，观察经验(设计意图：通过对物理观察的理解，加强学生对物体和明暗的理解和经验，准备下一阶段的实践创作。）这里的学生们有石膏球。我们观察了在光照下我们会发现什么(石膏球让学生思考、讨论、回答)总结：灯光后，球体表面出现了明暗，请看暗半球。球体的明亮部分是否出现明暗:球体的明暗变化更加复杂，逐渐变形：光泽曲面(即直接光泽曲面)、灰色面(即侧面有光泽的面)、深色面(不发光的面)、明暗边界线(区分明暗边界)、光泽(侧面环境光的影响)、以及2，刚才我们分析了球体的明暗变化。事实上，当某个物体发光时，会产生这种明暗变化。找一下吧。(展示石膏的形状，学生们可以观察)(4)，积极参与(设计意图：展示了学生视觉印象深刻的绘画方法。）下一位老师用铅笔勾画的形式表现圆柱明暗关系。第一步是设置光源方向并找到明暗界线所在位置的整体观测分析。2、观察可以开始，以直线画圆柱结构的轮廓；然后绘制和投影明暗的边界线。3、然后可以包装阴暗面、投影色调；(:沿直线排列块面，并沿球的弧形面绘制。投影几乎与真实世界相距甚远。）4、最后，从细致的描述：名岩传递线开始，一旦背光，就绘制基本色调；背光表面几乎是深色的，远处的灰色，但不能比光源表面的灰色亮。从暗交点到亮色调从深到浅色调；明亮的音色用更硬的铅笔绘制。第三，学生作业、教师咨询(设计意图：为学生营造学习氛围，提高学生的学习兴趣，引入新课)。）工作设计：1、学生们选择立方体或圆柱画着色草图，教师进行巡回指导2、注意把握以下问题：a，灰色调太小或高光放错了位置。b、明暗界线不允许；c，不允许投影；d、带状电缆问题；e，反射太亮了。第四，欣赏讲评(设计意图：是学生与老师、学生之间的交流、学生交流的平台)老师把学生完成的作品放在前面，享受全体学生的讨论，然后发表了自己的看法。第五，课堂摘要：在这门课中，我们学习了对象明暗变化的基本规律，知道如何使用明暗变化来表现石膏形象的立体感，希望学生们将这些知识应用到绘画中，观察人生中各种物体的明暗，并用毛笔描绘他们。六、扩展观察和素描不同形状的结构特征和明暗变化。教授反映：这门课属于造型表达领域。通过这个过程，学生们学会了如实地画石膏像的意义。