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小学六年级语文教师个人教育工作总结了范文6(1)班同学很活跃，上课气氛积极，但中学生、劣等生多，精英生比较少。 所以说话很深，不在乎整体。 因为我在上课准备中也没有注意到那个，所以教育效果不理想。 由此可知，理解学生的实际情况、寻求事实、具体问题、具体分析、用材料教学，会直接影响教学效果。 这就是教育学中提到的“在准备教法的同时，要准备学生”。 这个理论在我的教育实践中被验证了。在教育中，授课准备是不可或缺的，非常重要的环节，要准备学生，准备教法。 上课准备不充分或没有准备好的话，会对上课的气氛和热情产生很大影响，某个前辈说：“没有准备上课，最好不上课。 如果不是的话，努力就不够了”。 我明白准备上课的重要性，所以每天花很多时间在准备上课的基础上，认真研究教材和教法，不满意的话就不停止工作。 虽然很辛苦，但事实证明是有价值的。语文是工具学科，对学生来说既熟悉又困难，在这样的大环境下，教语文，必须让学生爱语文，让他们对语文感兴趣。 否则，学生对这门学科有困难的感情，不想学习，也不能学习。 因此，我采取了几个方法。 尽可能多说文化生活故事，让他们理解语文，喜欢学习语文。 只要语言能力提高，他们就能提高同学们的语言能力，对成绩优秀的同学来说很好。由于语文的特殊情况，学生在不断学习中，出现了好的差异分化现象，坏学生的脸扩大，严重影响了班内的学习习惯。 因此，决不能无视。 因此，我制定了具体的计划和目标。 对这部分同学进行有计划的指导。 我把这些同学分成了三组。 第一组虽然能力有所提高，但平时是懒惰不学习的同学，我做集体指导，给他们分配一定的任务，不给他们懒惰的机会，让他们发挥一定水平的第二组是肯学，但能力弱的同学。 对这些同学要适当地指导，耐心地教导，逐渐取得成绩，不要急躁，而要加以鼓励。 只要他们努力，成绩有望提高的第三组是纪律松弛、学习不认真、基础差的同学。 必须花时间对这一部分的人进行个别指导。 这个部分的同学需要安静不被打扰的环境，所以可以专心学习。 只要继续指导，这些学生的基础就会被重建，今后的授课效果会更好。语文是语言。 因此，不仅是上课的效果，还需要让学生多读，多说话，多练习。 因此，早读的时候，我会继续工作，理解早读的情况，发现问题后立即纠正。 放学后，发现学生的作业问题也马上解决，马上解释清楚，让学生马上消化。 另外，对一些没有自觉的同学，要强硬地背诵，提高他们的能力。经过一学期的努力，期末考试是一次考验。 不管成绩高低，都体现了我这学期的教育成果。 我明白这不是最重要的。 重要的是，本学期以后如何提高自己，如何提高学生的语文水平。 所以，无论多么辛苦，我都要继续努力，提问，思考，向前辈学习，以进步为目标
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