离子平衡论文关于“水溶液中的离子平衡”的高效课堂模式论文范文参考资料

离子平衡论文“水溶液中离子平衡”的高效课堂模型论文泛参考资料艺英轴(广东河源517500广州大学附属东江中学)选择：无论教学还是学问，水溶液中的一些平衡总是高中化学的难题，学生们处于“学一学就混”的情况。要解决这种苦恼，教师需要对讲课内容进行高水平的控制。关键词：水溶液离子平衡高效课堂:g63: a: 1003-9082 (xx) 08-0127-01现在高中生受教化方式的影响很大，希望通过“听课、笔记、背诵”被动地学习，而不是学习和思考。另外，老师也很了解学生的特性，不信任，不担心学生，包装得太多，上课时英勇地跳舞，知识不分大师，说得很清楚。这使学生的学习能力和教师的教育能力不能很好地发展，只有改革、提高课堂效率才能符合时代的要求。印教版高中化学选择物第4章“水溶液中的离子平衡”是高中化学的难点，与教与学无关。传统的教学方法依次分析教学内容，各阶段效果更好。但是，在修改每个内容后，由于考试点很多，困难，需要很长时间，各种均衡之间有相似和本质的差异，所以学生们处于“学一次，学一次，马上混合”的情况。要解决这种苦恼，教师需要对课程内容有高度的控制，学生们少受无谓的纠缠，困扰，困惑。如果从一开始就知道本章的内容，就能解决问题。鉴于此，笔者建议采用“整体结构，层次推进，先行学习，归纳”的方法。其具体含义见表1。根据其意义，分层推进的具体操作方法如下：首先，从材料分类的角度来看，为了让学生分析材料的组成特性，拿着一些材料，然后探讨水溶液中的情况，分组情况参考表2。在教室里，可以设置以下问题，引导学生思考。溶液的导电性取决于什么2.弱酸/碱比相同浓度的强酸/碱溶液导电能力弱，说明了什么问题纯净水能导电吗？导电性是什么意思？4.所有盐溶液都是中性的吗？如果盐本身不能生成H/OH为什么溶液具有酸碱性为什么CaCO3溶于盐酸，BaSO4不溶于盐酸？只有不溶性物质有沉淀溶解平衡吗水溶液中的几种平衡都符合前面学过的化学平衡状态的规律和特性。因此，在讨论他们的很多问题上，学生有知识储备，有能力自我分析，教师只要善于引导学生的思维方向就行了。要在此级别实施的内容包括：1.影响因素部分学生提出具体变量，允许其他学生分析影响的过程和结果，指出学生分散的地方，并允许学生对“离子效应”、各种平衡热效应等规律进行分类总结。2.平衡常数所有平衡常数都只是温度的函数，弱电解质的电离常数Ka，Kb和盐水解常数Kh只是一般的化学平衡常数，学生只要掌握其表达的编写和大小所反映的问题就行了。但困难的是Kw和Ksp。在这里，教师关注这两者的起源和意义，让学生们不着急地接受计算。溶液的酸碱和pH值溶液的酸碱判断和pH值的简单计算，要带问题练习，题目要巩固和执行，所以教师在选题上很重要。标题需要调查的问题包括：(1)如何判断溶液的酸碱性质(2)溶液pH值的计算方法使用pH公式(3)通过Kw计算c(H)或c (oh-) (kw的应用)的方法(4)混合溶液pH值的计算。(考虑混合后溶质逆反应，培养学生思维的严谨性，提高计算能力。）(5)控制pH值在沉淀生成和溶解中的应用。(使用Ksp进行简单计算)该阶段包括粒子浓度大小比较和保存关系(通过丢弃质子保存减轻学生负担，遇到更困难的公式，将电荷保存和物质保存结合使用进行分析)、几个大平衡之间的相互作用、图像分析、沉淀溶解平衡在生产生活中的应用等。和前面一样，教师的核心作用在于选题，在课堂上，将学生引导到群体形式，选拔代表发言，展示，相互评价，通过多种模式引导学生，将无聊的基于知识的学习转变为竞争的学习，使其变得无趣。在“整体体系结构、分层推进、先学后教、摘要归纳法”的方法中，“先学后教”适用于每门课，“摘要归纳法”主要是最晚开始的，但在过程中的任何时候、任何地方，都要让学生进行比较分析和摘要归纳。本章内容有很多上课时间，每个学校、每个学生的基础都有差异，教师可以根据课程实际需要安排上课时间。与传统教学不同，这种教学方法在学生学习某种均衡的阶段性效果时可能没有明显的优势，学生思维也可能