8 Why don’t you get her a scarf课件(人教新目标.ppt

Unit8Whydontyougetherascarf?,教学目标,教学活动设计,学情分析,重点难点疑点,教学目标：（一）知识储备点1.本单元的语言功能目标是“comparequalities”（比较品质），话题是Giftgiving（送礼物和宠物）。因此，必须储备scarf,calendar,等物体名词；mouse,spider,等动物名词，以及expensive,cheap,等形容词，以便为上述句型提供语言材料。2.在本单元中，要储备情态动词should的有关知识，及其句型结构的有关知识和用法。3.复现在完成时的有关知识，“have/has+动词的过去分词”及动词的过去分词的变化规律。（二）能力培养点1.培养学生运用“Whydontyou?/Howabout?/Whatabout?/Whynot?”等句型结构来表达个人建议或看法的能力。2.培养学生运用expensive,boring,等形容词来比较物体品质不同的能力。（三）情感体验点1.使学生在讨论礼物的过程中，理解体会关爱别人或被人关爱的快乐与幸福。2.通过对有关宠物知识的学习，培养学生热爱动物、爱护动物的意识。,重点、难点、疑点：（1）重点：本单元的主题对话是“WhatshouldIget?HowaboutaCD?No,thatstooexpensive.Whatsthebestpresentyouhaveeverreceived?Abike.”因此，情态动词should+动词原形，Whydontyou?/Howabout?/Whatabout?/Whynot?等句型结构，以及现在完成时（have/has+动词的过去分词）等的知识理解和运用，是本单元的重点。（2）难点：学生在使用Whydontyou?/Howabout?/Whatabout?/Whynot?等句型结构时，对否定性特殊疑问句的理解，How/Whatabout+动词/动名词的运用，以及现在完成时have/has+动词的过去分词的结构和规律的认识，这些都应是学习的难点。（3）疑点：学生在使用现在完成时中，容易和一般过去时发生混淆，这应是本单元的学习疑点。,教材分析：SectionA是语言的基本内容，是语言的输入呈现阶段。1a、1b和1c分别是看、听、说的任务型环节，均围绕1a中的卡通画而展开。呈现WhatshouldIgetmymomforherbirthday?Howaboutascarf?No,thatstooboring.等语言功能项目。2a、2b是同一材料内容的听力部分，但任务不同。2c可由学生结对练习。在实施3a的教学中，要求学生互动完成，通过相互问答，结对练习。3b是3a内容的巩固和练习，可由学生结对训练完成。至于第4部分的Groupwork，可做完游戏完成。SectionB是在谈论礼物的基础上，涉及到宠物的相关内容，是综合的语言运用和知识的扩展部分。教学1a时，可采用先问答，后归类的方法。本部分的2a、2b和2c可通过听、说训练达到理解运用本单元语言功能项目的目的。3a和3b是阅读和写作训练，是语言的输入阶段。3c可以由学生独立完成，然后让别人猜测Whatkindofanimalisit?Selfcheck应由学生独立完成，但第2部分教师可给学生必要的语言文化知识方面的帮助。,第一课时(SectionA1a-2c)教学目标1.知识目标:A.词汇：复习或新学物体名词scarf,tennisballs及描述性形容词boring,expensive。B.句型：掌握下列句型。WhatshouldI?Whydontyou?How(What)about?2.能力目标：通过所学句型，熟练地征询建议和提出合理性建议，并能准确地发表自己对某物某事建议的评估。3.情感目标：学习内容及谈话的主题贴近学生的生活，激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动；另外也培养同学之间和睦相处，团结合作的团队精神。教学重点及难点重点：1.学习运用重点句型WhatshouldIWhydontyou?2.学习使用描述性形容词难点：getsbsth在特殊疑问句中的应用，Whydontyou?的正确使用,教学过程一、导入1.教师展示媒体资源课件中图片，提问学生：Whatkindofgifthaveyoueverreceived?让学生进行思考，然后展示.出示实物教学图片或放映幻灯片，复习旧单词,引入新单词。,教师提问:Nowpleaselookatthesethings.First,canyoutellmewhattheyare?学生按顺序回答:Itsabook/dictionary/scarf/CD/教师提问:Now,whichdoyouwantifitsagiftforyou?Andwhichonedontyouwant?Andwhy?(学生们自由发言,各抒己见)同时展示物体,让学生们跟读物体名词及描述性形容词。,二、教学SectionA-1a，1c1.引导学生们读(1a)的内容，将描述性形容词与物品一一对应。2.引入句型及对话,展开课堂问答式的口语交际活动和小组活动(1c)。同时引导学生们使用所学句型谈论自己关于礼物的喜好，可采取师生互动带动生生互动的方式。教师导入情景：boutthegift,youhavedifferentideas.SonowIhaveaproblem.IhopeIcangetyourhelp.Tomorrowismysistersbirthday.WhatshouldIgetherforherbirthday?(反复重复，让学生们跟读)个别同学提出自己的建议（所用句型可以是不同的）Forinstance:S1:IthinkascarfisOK.S2:YoushouldgiveheraCD.S3:IThinkitsbettertogiveheraball.3.学生以小组为单位进行辩论，教师帮助学生们使用第三人称做主语进行提问。应用句型：Whatshouldourteachergethersisterforherbirthday?Ithinkheshould.Howabout?Whydoesnthegethera?,三、教学SectionA-1b,2a,2b1.播放（1b）部分的录音，引导学生完成（1b）的教学内容。2.播放（2a）部分的录音，引导学生选出正确的答案。,3.播放（2b）部分的录音，完成（2b）部分的听力训练任务。在此过程中讲解对话里enough修饰形容词的用法，并进行适当的练习。,四、教学SectionA-2c1.引导学生展开Pairwork活动，完成(2c)部分口语交际的教学任务。设想父母朋友兄弟姐妹要过生日了，根据他们不同的爱好，选择不同的礼物教师导入：Thinkofafriendorafamilymemberwhoishavingabirthdaysoon.Thendiscusswithyourpartnerwhattogetthisperson.2.学生们展示对话，教师要对错误进行纠正。归纳上述学生对话中提到的人物及礼物名称，教师总结：Whenwegiveagifttosomeone,wehadbettergivesomethingthatheorshelikes.,五、教学拓展教师引导学生们以小组为单位讨论一个他们所熟悉的名人，并探讨送他们什么礼物，而且要模拟购物和送礼物的场景。（接上一环节）教师导入：Nowmostofyouaresomefamouspersonsfans.Youoftenwanttogivesomethingtohimorher.Butwhatshouldyougethimorherwhenyoumeetthem?Andhowcanyousendittohimorher?Orwhatwillyousaytohimorher?Nowpleaseworktogetheringroupsandactitout.（教师可以参加讨论也可扮演一个名人，总之要参入到学生的活动中)。六、作业每个小组对比其他组的对话找出优点与欠缺的地方,修改自己的对话,并把抄好的对话放入成长记录袋里。,第二课时(GrammarFocus-4)教学目标1.知识目标:.语法：现在完成时的用法。.句型：WhatsthebestgiftJoehaseverreceived?2.能力目标:通过所学句型能熟练地正确表达自己收到的最好礼物及何人在何地赠送。3.情感目标：学习内容和话题从学生的生活出发，使每个学生都能参与进来，都有话可说，以此激发学生学习英语并使用英语的欲望和兴趣;正确引导学生们树立正确的消费观念.教学重点及难点重点：重点句型WhatthebestgiftJoehaseverreceived?Whatsthebestgiftyouhaveeverreceived?难点：现在完成时的用法。,教学过程一、复习教师出示实物，教学图片或幻灯片引导学生进行Pairwork。复习上节课内容。二、导入新课教学新句型：教师展示一件礼物，导入新课：Nowitsaphotoalbum.AmongallthegiftsthatIreceived,Ilikeitbest.Becauseitsmyclassmate_ZhengYifanwhogaveitonmyfourteenthbirthday.AndIputalotofoldphotosinit.IoftenlookedatthemwhenImissedmymiddleschoolclassmates.(Sayitagainandagainandaskthemtoanswerquestions.)师生互动（反复重复每个问句，慢慢让学生们熟悉，并讲解第一个问句）B:用相同句型询问不同的学生同时让学生展示物品：T:Whatsthebestgiftyouhaveeverreceived?S4:Itsapetdog.T:Whendidyougetit?S5:Onmytenthbirthday.T:Whogaveittoyou?S6:Myfather.,三、教学SectionA-3a，3b1.学生进行Pairwork对话练习，运用第二人称进行互动交流。2.针对以上活动内容运用第三人称进行师生互动和生生互动。之后，组织学生们以组为单位交换伙伴，用以上句型互相询问第三人的情况。（运用第三人称）3.用所学知识进行应用练习，完成（3a）内容4.在师生示范互动中，根据完成之后的表格，引导学生用陈述句的形式分别介绍Joe,Maria,Tom,Vera有关的内容,进行给材料口头作文的练习学生进行Pairwork,完成3b.四、教学4师生通过猜谜游戏来进行第4部分的Groupwork，先猜人，后猜物。理解并运用本单元语言功能项目，加强综合运用语言的能力。五、教学拓展在日常生活中，我们经常会给别人提出建议，除了本单元所学的句型外，我们还可以运用下列句型结构：Youdbetterbuyafootballforyourbrother.Shallwegooutforawalktogether?Letsgoshopping,OK?六、作业作文：针对上述讨论内容，以自己或身边的人发生的事为例阐述自己的观点。,第三课时(SectionB1A-2C)教学目标1.知识目标:.复习或学习下列词汇：pet，cat，dog，hamster，snake，spider，goldfish，turtle，mouse，parrot，pig，rabbit，easytotakecareof，hairy，boring，difficult，popular，friendly，hair，nice，scary，interesting，quiet，clean，noisy，unusual.句型：Catsarethemostpopularpets.Parrotsarethemostunusualpets.2.能力目标:能列举出尽可能多的家里的宠物及宠物商店里的宠物,并能运用所学句型去谈论哪些最受欢迎、哪些最不平常。3.情感目标：引导学生从学生的生活出发，发表对宠物的看法。教学重点及难点重点：重点句型：Catsarethemostpopularpets.Parrotsarethemostunusualpets.难点：句型：Dogsaretoodifficulttotakecareof.,教学过程一、情景创设，由复习旧课导入新课。教师展示媒体课件中的动物图片，提问学生图片上的问题，引导学生进行思索。二、教学SectionB-1a师生共看1a中的图片，师生对话，呈现一些新的词汇，goldfish单复数一致，mouse的复数是mice.三、教学SectionB-1b1.通过宠物图片快速回忆单词及形容词重点短语的用法。师生互动：老师提问学生是否喜欢宠物，养过宠物没有，对宠物有什么看法。学生根据实际情况作出回答，答案可以不同。T:1.Doyoulikepets?Haveyoueverkeptapet?Doyouknowthesepets?(Showsomepictures)2.Whatdoyouthinkofthesepets?Whatkindofpetdoyouwanttokeep?Why?Comparethesepetsandgiveyouropiniononthem.教师对学生的回答给予点评。,四、教学SectionB-2a,2b1.播放（2a）部分的录音，引导学生完成（2a）的排序，利用课件展示答案。2.播放（2b）部分的录音，引导学生将宠物与叙述搭配起来，展示答案。说明：教师在此过程中讲解重点句型的用法，并进行适当的练习。五、PairworkSectionB-2c运用所学句型进行讨论A:Ithinkadogisagoodpetfora6-year-oldchild.B:Really?Idontagree.Dogsaretoodifficulttotakecareof.A:Howabout.?B:.引导学生展开Pairwork活动，完成(2c)部分口语交际的教学任务六、教学拓展分组讨论：中学生是否可以养宠物？1.将学生分成四人小组,运用下列句型进行讨论：I（dont）thinkmiddleschoolstudentscankeeppets.ItsgoodforstudentstoItcanmakethestudents3.分组陈述各自的观点,最后由老师进行点评。七、作业：作文：你怎样看待养宠物?就养宠物一事给别人提出建议。,第四课时(3A-Selfcheck)教学目标1、知识目标:.词汇：pot-bellied，popular，advantages，disadvantages，ratherthan，instead.能运用所学句型对养宠物发表看法；不同的礼物送给不同的人。2、能力目标1)能运用所学句型对养宠物发表看法；2)学会用学过的句子编写对话。3、情感目标1)通过对课文的学习，培养学生的逻辑思维能力；2)通过对课文基本句型的学习，培养学生综合运用知识的能力。教学重点、难点1、学习掌握课文中的重点词汇；2、学习描叙宠物为什么受欢迎及养宠物的优缺点。,教学过程一、复习教师带领学生复习有关描述宠物的词汇，采用教师提问学生回答的方式进行。然后学生进行pairwork练习口语对话。二、教学SectionB-3a，3b1、Fastreading.(Readthearticlequicklyandanswerthesequestions.)Whydoyouthinkpot-belliedpigsarepopular？