长方体的认识说课

长方体的认识,一、说教材二、说教学目标三、说教学重难点四、说教学用具五、说教学方法六、说教学过程七、说板书设计,说教材,长方体的认识是人教版五年级数学下册第三单元第一课时的内容。长方体和正方体的认识这部分内容是在学生过去初步认识长方体和正方体的基础上，进一步教学的。这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。长方体和正方体是最基本的立体几何图形。通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。在低年级的学习中学生已经对简单的几何体有了感性的认识，并且还认识了长方形和正方形的特征以及二者之间的关系，这些都是认识长方体和正方体的知识基础。学生已能从生活中找到大量的形状为长方体、正方体的素材，并能通过这些素材发现长方体、正方体的一些基本特征。本课时内容主要探究长方体的特征，为后面学习长方体和正方体的表面积和体积做了准备。,说教学目标、教学重难点,说教学目标：1、知识目标：初步建立立体图形的概念，掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。2、能力目标：通过小组合作、探究、讨论、操作，培养学生观察、判断、归纳、概括等思维能力，培养学生初步看立体图形的能力，并逐步形成空间观念。3、情感目标：让学生在学习过程中体验数学知识来源于生活，生活中处处有数学，激发学生学习兴趣，在学习过程中进一步培养勇于探索、善于合作交流的学习品质。说教学重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。说教学难点：初步建立立体图形的概念，形成和发展学生的空间观念。,说教学用具：长方体实物、框架、橡皮泥、小棒、多媒体课件。说教学方法：针对几何知识教学的特点，本节课的教学内容以及小学生以形象思维为主，空间观念薄弱的特点，我打算采用观察发现法，以及分组讨论、合作探究的形式，并运用多媒体课件辅助教学，让学生在观察感知各种实物的基础上动手操作，比一比、量一量、做一做，利用这些方法来激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，通过一系列有序活动培养学生动口、动手、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学习。,说教学过程（一）、创设情境，激发兴趣。（二）、动手操作，直观感知。活动一：认识长方体的面、棱、顶点。活动二：研究长方体的特征。活动三：认识长方体的长、宽、高。（三）、实践应用，巩固新知。,-平面图形,长方形,正方形,圆形,平行四边形,三角形,梯形,-立体图形,正方体,长方体,圆柱体,圆锥体,图形,平面图形,立体图形,长方形，正方形，平行四边形，三角形，梯形，圆形等,长方体，正方体，圆柱体，圆锥体，球体等,我们周围许多物体的形状都是长方体或正方体（正方体也叫立方体）。,相邻两个面相交的边叫做长方体的棱。,三条棱相交的点叫做长方体的顶点。,左面,右面,上面,下面,前面,后面,长方体一共有6个面。,这两个长方体有什么不同吗，你有什么发现？,6个面都是长方形。,4个面是长方形，有两个相对的面是正方形。,12条棱,长方体有8个顶点。,相对的面完全相同,相对的棱长度相等,棱可以分为三组，每组的4条是相对且平行的。,（1）长方体有个面。（2）每个面都是什么形状的？。（3）哪些面是完全相同的？。（4）长方体有条棱。（5）哪些棱长度相等？。（6）长方体有个顶点。,6,长方形,相对的面,12,相对的棱,8,说一说长方体的特征,有6个面，都是长方形，（有时相对的两个面是正方形），相对的面形状、面积完全相同。,有12条棱。相对的棱长度相等。,有8个顶点。,长,宽,高,相交于同一顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。,长,宽,高,认识长方体的长、宽、高,实际上长方体的长、宽、高的位置不是固定不变的,长,宽,高,长,宽,高,长,宽,高,长,宽,高,长方体的12条棱可以分成几组？,长,宽,高,1、相交于同一顶点的长、宽、高各一条为一组，可分4组。2、4条长，4条宽，4条高各一组，可分3组。3、相对的两个面是正方形的长方体，相等的8条边长为一组，剩下的4条棱为一组，可分2组。,长方体的12条棱可以分成几组？,判断,1、长方体有6个面、12条棱和8个顶点。（）,2、相对的4条棱的长度都相等的物体一定是长方体。（）,3、长方体12条棱的长度相等。（）,4、一个长方体最多有两个面是正方形。（）,看图说出下面每个长方体的长、宽、高各是多少？,厘米,厘米,厘米,厘米,厘米,厘米,分米,分米,厘米,看图填空,1、它的上面是（）形，长是（）厘米，宽是（）厘米。2、它的右侧面是（）形，长是（）厘米，宽是（）厘米。3、它的前面是（）形，长是（）厘米，宽是（）厘米，面积是（）平方厘米。,8厘米,4厘米,6厘米,用铁丝焊成一个长20厘米，宽15厘米，高10厘米的长方体