小学数学教学论文关于怎样在小学数学教学中进行概念创造性教学论文范文参考资料

小学数学教学论文小学数学教学中概念创造性教学论文范文参考书的实施方法四川省凉山州惠利县城关镇第一小学615100小学数学概念的创造性教学是结合教师想教的数学概念，遵循创造性教学原则，激发学生的创造性动机，培养学生的创造性思维能力，应用创造性教学方法的教育活动。下面在我的数学教育实践中，谈概念创造教育的教课表，自己对教课原则的看法和实践。教学目标是教学工作的总目标，是教育的根本和中心工作。进行小学数学概念的创造性教学，首先要实现一般的教学科目表，如学生正确理解概念、牢牢把握概念、正确使用概念等，实现有关基础知识、基本技能的几个教学科目表，而这些基础科目表是实现创造性教学的第一个前提。在此基础上，还必须实现以下培训目标：1.提高学生的自我发现能力学生概念的形成是概念教育的基本目标，学生形成概念的关键是发现事物的本质属性或规律。创造的重要形式之一是发现。著名心理学家布鲁纳认为。他说：“发现不仅限于人类对已知事物的追求，还包括任何形式的发现，正确地说，直接从自己的头脑获得知识。”小学生利用自己的大脑直接获得知识也是一种发现。因此，在数学教学中，教师要创造条件，给学生创造情况，提供自主探究的机会，给学生充分的思考时间和空间，让学生在观察、实验、归纳、分析等过程中了解数学概念的形成和发展过程，努力培养数学的再发现、再创造、学生的发现能力。努力提高学生的创新精神。创新精神是创造力发展的灵魂和动力。培养学生的创新精神是开发学生创造力的最重要和有效的措施。人的创造力能发展到什么程度，对社会能做出创造性贡献，在很大程度上取决于他是否具有创新精神。如果一个人不想创造，那么他的智力水平再高，创造力再高，一切都等于零；如果他有愿意献身于科学和人类进步的高尚品德，将为他的创造力发展提供巨大的精神动力，也可能为社会做出创造性贡献。因此，在进行数学概念的创造性教学时，要特别注意培养学生的创新精神。例如，学生可以通过多媒体手段进行教学，以激发学生的好奇心和好奇心，使他们对要学的新概念、新知识产生兴趣；通过有效的奖励措施，鼓励学生大胆提出具有挑战性的问题，大胆联想和猜测，培养学生的挑战性和冒险性。通过思想教育，确立学生对社会进步贡献的远大理想，培养学生热爱祖国、热爱人民的优秀品质等。3.培养学生的实践能力创造是一种实践活动。实践提出了创造的要求，创造成功的可能性，检验成功与否的测试标准，因此实践可以说是创造的基础和源泉。只有积极参与实践，才能发现新问题，提出新的见解、新的想法、新的方法，抓住创作的机会，进行成功的创造，提高创造力。可见，培养学生的实践能力对提高学生的创造力有很重要的作用。为此，在教学过程中，教师必须抓住一切机会，达到启发学生创造力的目的。教学原则是教学工作中要遵循的基本要求。要进行概念性的创造教育，首先要遵循科学性和思想性统一的原则、整体性和适应性相适应的教学原则、传授知识、发展智力的原则等基本的教学原则。因为这是使教师进行有效的教学工作，提高教学质量的一般原则。第二，要遵循以下教学原则。1.实践原则实践原则就是在教学中重视理论和实际，要结合实例上课，鼓励学生动嘴、动脑子、动手参与数学概念的形成过程。组织有效的练习，使学生具备解决实际问题和利用知识的能力。实践原则是由创造性教育的目的决定的。创造性教学是为了启发学生的创造力，创造性离不开实践活动，创造性在实践活动中表现出来，在实践活动中发展。只有积极参与练习，才能提高创造力。2.探索原则探索原则是，教师要使课堂活动成为探索性的，为学生创造观察、探索、发现的学习环境，使学生提出挑战，大胆联系，激发学生的学习兴趣，创造兴趣，引导学生通过直接经验获得新知识的过程，使教育过程转变为学生自觉探索新知识的过程，使学生积极在学习中体验探索的乐趣。探索性原则是为了培养创造型人才而制定教育的根本目的来决定的。这是因为传统的教学活动以传授为主，给学生已有的知识经验“说”，只能把学生放在被动的位置，形成对教学的依赖和被动，不经过探索的过程，进行意想不到的思考，乘着想象的机会，否定了学生在知识过程中主动探索和积极思考的潜在能力。儿童本身具有创造性潜力，为了创造能使其成为现实的创造力，需要果断的怀疑和多方面的愿景、探索发现、独立的分析、解决问题的过程。探索原则实施注意事项：教师应精心设计问题，指导学生进行观察、实验、讨论、发现。要给学生足够的思考时间，重视学生的思考过程。要鼓励学生大胆与协会进行推测，发展学生的直觉思维。主观原则要尊重主体性原则，即学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用，充分发挥教师和学生各自的主体精神和主体在创造性教学过程中的作用，让教师创造性地教学，让学生学习创造性的地质学，让教授、学习的主体一起参与整个教学过程。教学是师生之间的共同活动，在知识水平、学生思想道德教育、掌握学生心理特征和运用教学规律方面，教师是教育的主体；教学是为了实现学生知识、能力、思想道德的变化，学生是学习的主体。教学中没有学生的主动认识、思维，只有教师的灌输不能实现学生的认识；如果只有学生的积极认识和思考，没有教师的指导，学生的认识也同样无法实现。因此，进行创造性教学时必须遵循主观原则。因为它是实现创造性教学的前提。实行主观原则要注意。教师应该尽可能地控制自己的活动量，给学生提供尽可能多的独立活动的机会、时间和空间。要鼓励学生积极参与，激发学生对创造性学习的积极性和积极性。尊重学生的人格，激发学生的主体意识，加强学生的自主性，是学生真正成为学习的主人，发展学生的潜在创造性。4.激励原则这是鼓励学生在成功和学习中经常感受成功的喜悦和乐趣，认识自己的价值，激发学生的求知欲和成就感，培养学生的自尊和自信，培养学生的创造动机和热情，帮助学生不断追求新知识，积极、勇于创新的原则。成功是人的基本需要之一。对小学生来说，成功给他树立自信心很重要