小学作文指导《人物动作描写》

人物动作的描述有这样一个故事。有一个卖刀的萨甘。她不会说话，也不能用吸引人的广告来宣传她的产品。所以她在公共场合当场展示了刀子的锋利。她把刀放在电线上。有那么一会儿，细铁丝被分成两截，刀片完好无损。她又拿起了刀，转眼间，她面前的粗铁丝被劈成了几截，但刀刃还是和以前一样锋利。尽管萨甘一句话也没说，但在她的摊位前还是排起了长队，人们争相购买她的菜刀。顾客们都同意：“好事情是她用行动来说服顾客。”萨甘卖刀，我们的作品也卖刀。当我们写一篇作文时，我们详细描述角色的动作，并写下角色的具体动作，然后所写的图像就会跳出纸而活。高尔基认为写角色需要更多的行动和更少的谈话。老舍曾经说过，只有通过描写行动，人物才能站起来。如何写出好的人物动作、描述方法、肖像描述、动作描述、语言描述、表情描述、心理描述.她看见了一只蝴蝶，然后顽皮地跑了过去，蝴蝶飞来飞去，她盯着蝴蝶，最后蝴蝶停在一朵花上，她弓着背，手里拿着一些缝隙，脚尖小心地踮起脚尖，汗水从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走向蝴蝶，猛地一弯腰，双手把蝴蝶抱在花上。她小心翼翼地摊开双手，用头看着它们。她不小心让蝴蝶从她手中飞走了。她生气地噘起嘴，把手放在腰上。然而，她立刻像鹿一样追逐另一个目标。男孩吃，女孩吃，老人吃。表现，也就是吃饭，为什么你的行动会很不一样？我们有不同的身份和不同的个性。让我们一起来吧。你今天没吃早饭。已经12点了。好了，好不容易回家吃午饭，怎么吃？狼吞虎咽，今天你在11: 30吃了两条面包，12: 00坐下来吃午饭。你怎么吃？每个人的行为在不同的场合、不同的身份和不同的年龄都有自己的特点。在大门前，在石狮旁边，刘姥姥看见了门口的轿子和马。她不敢去那里，掸去衣服上的灰尘，又教了巴内尔几句话，然后溜到了角门。只有几个人坐在大门上，挺胸叠肚，告诉他们该做什么。刘姥姥只好搓着手问：“太男子汉了，不能接受祝福。”(曹雪芹红楼梦)，地位低，地位低。当我弟弟从幼儿园回家时，他非常无聊，当奶奶在厨房做饭时，他蹑手蹑脚地走出了家门。当他经过厨房时，他甚至放慢了脚步，踮着脚走到地上，跳出门外。当我离开家的时候，我像笼子里的小鸟一样奔跑和歌唱。我真的很开心。他不知道跑去哪里，他拿着棍子命令蚂蚁们一会儿“走出游行队伍”。过了一会儿，他爬到建筑工地的钢架上“探索”。他高兴地拍手欢呼。在十字路口，有一个驼背胖胖的老妇人，拿着伞在空旷的路上艰难地行走。强风和大雨打在她的脸上。她向前鞠了一躬，紧紧地抓住雨伞，退后半步，摇摇晃晃地向前走。年老和行动不便。摔倒在地的运动员突然站了起来，双手支撑着，双脚踮着。左脚指向起跑线，膝盖弯曲，蹲稳。他的手像两根木柱一样卡在地上。他全身微微前倾。他的姿势就像一只起飞的鹰。选自精彩校运会。在这些短句中，10个动词如“摔倒、支撑、踮起脚尖、爬、顶、弯、蹲、插入、倾斜和飞”被用来准确而真实地描述运动员在比赛中的准备姿势。这种比喻描绘了运动员强壮和泰然自若的状态。你在：文章中使用了哪些动词？使用了什么修辞？有什么不同？教室打得乌烟瘴气。毛老师站在门口喘着气。他的头冒着热气，鼻子里沁出晶莹的汗珠，眉毛愤怒地扬起，但嘴巴却咧开了。当他看到我们时，他惊讶地眨着眼睛，脸上的肌肉僵住了，一动也不动，就像电影里的“定格”。我们都像木头一样被钉在那里。选自我的老师。角色的动作(动作描述)和生气时的面部表情(肖像描述)相结合，使画面更加生动、逼真，也揭示了角色的内心世界。用什么方法来刻画文章中的人物？像这样写作有什么好处？明星表演大赛，请学生用丰富的肢体语言表演段落的内容。相信你自己，你是一个大明星。在食堂，张老师急着去上班。他拿起饭碗，抬起头，一口吞下了米粥。当他低下头时，他发现有几滴粥洒在他的裙子上，于是他掀起裙子，伸出舌头把粥舔进嘴里。动作，节俭的张老师，动作描述应该紧密围绕人物的心理动态，围绕个性书写，注意细微的举止。高度近视、神经过敏、手忙脚乱等词显示出一个有点“糊涂”的老教师的特征。他50多岁，戴着一副高度近视的眼镜。他小心翼翼地摘下眼镜，用衣服的下摆擦了擦。“啊哈”他正要说话，突然想起了什么。他疯狂地搜索着盘子，急忙从口袋里掏出一盒火柴。直到这时，他才自信地“啊哈”了两次，站直了，用特别大的声音说：“现在开始看老师做实验吧！”选自糊涂的老师，如何描述该动作？我会告诉你该怎么做。我们应该考虑人物的身份和年龄，尤其是人物的性格和心理状态，并选择合适的动词来书写。善于仔细观察。把一个大动作变成几个局部的关键动作，或者变成一系列的细节动作。阅读下面一组句子，看看它们在描述人物动作时有什么不同。哪个更好？他燃放鞭炮。2.他把鞭炮放在地上，把胳膊伸到很远的地方，一点一点地向前探。他的手在发抖。他还没来得及点燃鞭炮，就转身跑开了。他走在乡村公路上。2.他漫无目的地沿着乡间小路走着，不时踢踢路上的一块石头和一根树枝。根据训练内容提示的中心句，他展开情节，描绘人物的动作并写下内容。中心句子：她走出教室，跑到雨中。她走出教室，站在走廊里，抬起头，看着越来越大的雨，猛地抬起双臂，踮起脚尖，向雨跑去。他举起手。我向右转。老师轻轻地摸了摸学生的头。他的脚重重地踢在墙上，厨师手里的菜刀在飞快地舞动。他立刻跳了起来。爸爸狠狠地给了小明一巴掌。他向前跑了几步。(1)走到门边(2)停下(3)举起(右手)(4)弯曲手指(5)敲门。准确地描述这些连续的动作并形成流畅的句子可以具体地写下角色敲门的过程。他穿着整齐来到母亲的门前，轻轻地推了一下。门关着，里面似乎有光。他迟疑地举起右手，想了一会儿，慢慢地弯下食指，轻轻地敲了敲门。没有回应。他又敲了三次门，但什么也没发生。他鼓起勇气又敲了敲，但没有人出来开门。他突然站在那里。3、动作描述技巧，准确运用词语来反映人物的特征。当描述一个角色的动作时，有必要充分结合角色的性别、性格、年龄、身份等。并展示角色的特征。例如，一个富裕的孩子手里拿着一块钱。对于一个可怜的孩子，他会手里拿着一美元。另一个例子是：一个害羞的人笑着“微翘着嘴抿着嘴”，而一个开朗的人笑着“咧着嘴露出牙齿”。结合具体情况。不同情境和环境中的人有不同的行为特征，需要更加注意词语的准确使用。你晚饭后的“散步”和你上学迟到的时候一样吗？一定是不同的。当你平时喝水的时候，你可能会“拿起杯子，放到嘴里，抬起脖子，喝一口”当你口渴或时间紧迫时，你如何喝水？它必须是“抓起一个杯子，放到你的嘴里，靠在你的脖子上，大口大口地喝下去。”你看，你是同一个人，喝着水，因为情况不同，显示的动作也不同，选择的动词也肯定不同。(行动要点描述)1。你可以选择好的动词并修改它们。2、能写出人物的特征。3、能反映人物的性格和内心世界。4.使用比喻等修辞格。5、结合其他字符描述方法。6、抓住人物的身份、性格和当时的情况来写.维尔双腿抱眼，隔着秋千盯着，迅速紧紧地挣扎着，一声枪响，炸开了天空。刘翔展示了无与伦比的起跑速度。我看到他的腿迅速跃过栅栏，双臂有力地摆动，双臂的肌肉不停地颤抖，眼睛紧紧地盯着前方的每一个栅栏。一声枪响，炸开了天空。刘翔像闪电一样快，像雷一样快，表现出无与伦比的起跑速度。我看到他的腿迅速跃过栅栏，双臂有力地摆动，双臂肌肉不停地颤抖，全身充满力量。他的眼睛紧紧盯着前方的每一个障碍。眼睛里突然射出浓浓的“杀气”，像是要把柱架踩个粉碎。他伸展身体，在空中画出优美的曲线。一声枪响，炸开了天空。刘翔像闪电一样快，像雷一样快，表现出无与伦比的起跑速度。我看到他的腿迅速跃过栅栏，双臂有力地摆动，双臂肌肉不停地颤抖，全身充满力量。他的眼睛紧紧地盯着每道栅栏的前方，眼睛里突然射出浓浓的“杀气”，像是要把栅栏压死一样。他伸展身体，在空中画出优美的曲线。数百名观众突然陷入沉默，紧张地看着他，期待着一起见证奇迹。描述学校运动会上跑步者动作的小作文练习。提示：发射前准备发射后准备开始冲刺。他半蹲在起跑线上，左脚指向起跑线，右膝跪在跑道上，双手像两颗钉子一样钉在地上。整个身体微微前倾，抬起头，盯着前方，就像一只展开翅膀等待飞翔的鹰。“准备好了”他用这种长长的声音，慢慢地伸展他的右腿，好像那是一张弓。“爸！”箭突然射出。他跑得很快，像闪电一样，像受惊的羚羊，像脱缰的野马，奔跑着.跑了一会儿后，他的速度渐渐慢了下来，但他仍然挥舞着双手，大步向前。离终点线不远，他突然抬起头，闭上眼睛，咬紧牙关，拼命冲向终点线。“去吧！”周围传来一阵疯狂的叫声。目的地就在拐角处！我看见他猛地低下头，向前冲去。末端的绳子像一条荣耀的带子一样挂在他身上。他(她)在体育课后喝水。他跳起来，上篮得分。3.她换上舞衣，开始跳舞.4.最后，我可以做我最喜欢的事情。我画画(唱歌、踢球、看书、弹钢琴等)。)5。我的爸爸(妈妈)在厨房忙，只看见他(她).6.奶奶(爷爷)小心翼翼.范文表明了这一点，他连忙跑进教室，抓起水瓶，向饮水机冲去。就在喝了一半水后，他“哐当哐当”了一声。水顺着他的脸颊流下。他漫不经心地擦了擦体育课上的脏手，却没有照顾好它们。他(她)在体育课后喝水。“丁”体育课上课铃响之前，学生们疯狂地向同一个方向跑去。“水！喝水！一个大肚子的男人在人群中冲来冲去，最后他抓住了饮水机。体育课结束后，他汗流浃背，还哭着要水，但他身上没带水瓶。他不得不四处跑去借一个水瓶。他很难借到水瓶。他像一条逃跑的龙一样跑去取水。每个人都屏住呼吸，睁大眼睛。只见他的脸涨得通红，双手控制着球在两腿之间来回移动，眼睛盯着球，寻找突破的机会。突然