产学研论文关于高校实力对产学研合作关系强度影响综述论文范文参考资料

产学研论文关于高校实力对产学研合作关系强度影响综述论文范文参考资料 （山西大学经济与管理学院，山西 太原 030006） 摘 要：产学研合作是推动经济进一步发展的必要手段，而强化产学研合作关系可以保证产学研合作更好地进行。高校作为产学研合作中知识的提供者，其自身实力是否对产学研合作关系强度存在影响，目前相关研究较少。笔者对该领域相关文献进行，发现在该研究方向存在的问题，为后续的研究奠定基础。 关键词：产学研合作；关系强度；影响因素 ：G648 文献标志码：A DOI：10.3969/j.issn.1674-9146.xx.01.039 ：150729；修回日期：151213 作者简介：彭 茜（1990-），女，山西太原人，在读硕士，主要从事现代管理理论研究，E-mail：appleinair126.。 在知识经济时代，产学研合作成为推动地方经济发展、提升区域创新能力的重要动力。在产学研合作中，高校作为知识的提供方，将高智力、高技术人才和尖端知识输送到企业当中与企业的生产资料、管理营销机构相结合，使基础知识转变为应用知识进而转化为具有较高经济效益的现实生产力，社会需求得到满足，区域创新能力得到提升，这是产学研合作最为重要的现实意义。强化产学研合作关系可以增强彼此之间的联系程度，强化合作主体之间的信任度，有利于知识和信息在高校与企业之间更有效地传递，保证合作的质量和效率，因此研究产学研合作关系强度具有重要意义。高校作为产学研合作中知识的提供方，目前有研究指出高校的科研质量对产学研合作产生影响，但其对产学研合作强度是否产生影响，现今的文献疏于对这方面的研究。由此，对“高校实力”“合作强度计量”以及“高校对产学研合作影响”的文献进行梳理，以找到这些文献研究方向存在的不足，为后续的研究奠定基础。 1 高校实力的含义 高校实力是指高校所具有的人才培养与科学研究能力。如武书连在 _大学综合实力排名时指出“高校综合实力即为高校人才培养与科学研究实力的总和” 1。邱均平则认为高校综合实力主要应从学校规模、科研生产力（发文数）、科研影响力（引文数）、科研创新力（专利）以及师资队伍这5个方面衡量2。综合看来，其主要也是考察高校的人才培养能力与科学研究能力。 Etzkowitz在三螺旋理论中提到“当知识成为新产品被开发并形成最终商品时，知识生产机构变得越来越重要，知识产业化成为高校新使命的核心，高校最初的使命已经从知识的传承（教育）拓宽到知识的创造（科研）以及将所创造的新知识转化进行商业应用3。”这明确了在知识经济时代高校不仅仅需要有培养人才和生产科研成果的能力，还需具备最重要的能力就是要将知识投入实际应用，进行产业化，进而促进区域经济发展。 2 产学研合作关系强度综述 “合作关系强度计量”有很多的研究文献，主要包括以下三方面。 1）一部分学者利用合作频次来代表合作关系的强度。吴素春在其文章中简单地以论文合作数量与论文总量的比值代表合作关系强度4。而梁立明在其文章中则是利用Salton指数计算合作关系强度，其算法的实质同样为合作频次5。 2）部分学者利用TH值测量不同国家的产学研合作关系强度。王成军通过计算欧元区12个国家的T值，测量不同国家的产学研合作关系强度并对其进行比较，最后 _情况进行分析，发现中国的产学研合作关系强度较低，与西方国家存在较大差距6。而在于珊的文章中，通过收集1971xx年间日本、中国、 _、南非的SCI收录论文数据，利用TH算法，对不同国家的产学研合作关系强度进行计算，并对合作趋势进行了预测7。部分学者也利用T值计算区域的产学研合作关系强度。蔡翔、刘晓正同样利用SCI数据，分别对江苏、天津、贵州和广西的产学研关系进行横向及纵向对比，用T值代表区域产学研合作关系强度，为衡量区域创新能力找到一个新标准8；而其在xx年的文章中，利用科研项目的数据对广西产学研关系进行定量分析，同样提出衡量区域创新能力强弱的新标准9。 3）部分学者利用社会网络理论中提到的关系强度进行计量。1998年，Granovetter在其文章中指出应从四个方面测量关系强度，分别为“频度、持续时间、关系的密度、关系的信任以及互惠度”10。刘凤朝、马荣康等将每所高校的产学研合作强度定义为“合作强度=/DEG”，其中表示联结次数，代表高校与企业或学研机构的合作频次；DEG为度数，代表与其合作的机构个数11。赵田田则在文章中指出产学研合作关系强度可以通过节点之间的接触时间、投入资源、合作交流范围、互惠性四个维度来衡量12。而在梁潇的研究中则是将社会网络与TH算法相结合，计算点度中心性来衡量两个主体的关系强度13。 3 高校对产学研合作关系的影响综述 高校对产学研合作影响，现有文献的观点可分为两点。 第一，高校的性质是影响产学研合作的因素之一。Arvanitis指出应用型大学比研究型大学更贴近企业的技术需求，更有可能与企业开展合作。而国内正如火如荼进行转型的新建院校当中也提到建立应用型院校最为重要的一点就是要进行产学研合 作14-15，这也间接指出应用型高校更适合开展产学研合作。 第二，高校的研究质量是产学研合作影响因素之一。高校研究质量对产学研合作的影响同样是一个研究热点，但目前高校研究质量是否促进产学研合作存在两种不同的观点。一种观点认为低质量的大学或科研机构只能从政府那里获得有限的资助，迫于资金压力不得不向外借入资金，从而使得低质量的高校在应用学科领域与产业界建立了广泛的联系。另一种观点认为企业更愿意与高质量的高校进行合作。Bruno和Orsenigo考察了影响意大利高校获得企业资助的因素，结果发现主要影响因素是大学的研究质量，而不是产业需求。针对上述两种相悖的结论，Giuliania和Arzab采用智利和意大利企业的相关数据进行了实证研究，结果表明智利大学的产学研合作倾向随研究质量的提高而增强，而意大利的情况则正好相反16-17。因此文章指出产学研合作与研究质量的关系不能一概而论，还必须考虑制度、环境等因素的调节作用。 4 结论 第一，目前关于产学研合作影响因素的文献有很多，国内外的学者都从不同的角度进行验证，但对于影响产学研合作关系强度的研究却很少。大多数关于产学研合作关系强度的文章都偏向于研究关系强度对合作绩效及企业技术创新的影响。 第二，高校的三大主要功能为“人才培养能力、科学研究能力、服务社会能力”，而现今关于高校实力的评价中，各大排行榜往往更侧重高校的人才培养能力与科学研究能力，对高校服务社会的能力却衡量较少，或仅仅是通过专利数量这一指标进行简单衡量，这对于高校实力的衡量是不足够的。 第三，高校作为产学研合作中的一个重要主体，其对产学研合作的影响研究也是一大热点，但大多数文章在涉及到高校是否会对产学研合作产生影响时往往倾向于考虑高校的研究质量这一