哈工大附中常娜 自然特征与农业 教学设计

教 学 设 计第 周 星期 第 节 年 月 日课题南方地区自然特征与农业课型新课（三维）教学目标知识与技能：1、运用地形图，说出南方地区的位置和范围。 2、在地形图上识别南方地区主要的地形类型，并描述其地形特征。 3、阅读气候图表，说出南方地区的气候类型，并归纳气候特征。 4、说明南方地区发展农业的有利条件和主要农作物。过程与方法：通过读图讨论培养学生读图、析图、观察判断能力和主动探究能力。情感态度与价值观：培养学生热爱自然、尊重自然、利用自然的积极情感，树立因地制宜的观念。教学重点南方地区的地理位置，主要的地形，气候类型和特点；南方地区发展水田农业的有利条件；南方地区的主要农作物。教学难点学生结合地形、气候特点，分析南方地区农业发展的有利条件。教法启发法、读图指导法、小组合作法。学法自主学习、读图归纳、小组合作探究。 手段多媒体、板书教 学环节教学环节教学环节教学环节教学环节教师活动学生活动资源的应用与设计意图【情景导入】教师引导学生欣赏ppt美景图片。有秀丽的山河，风景宜人的海边等等。这些都是南方的自然景观。这些美景描述的是我国的哪个区域？哪位同学能描述一下你眼中的南方地区。【承转】我国南方地区，山清水碧，物产富饶，而且南方景观与北方景观差异如此之大，通过上几节课的学习，我们对北方的自然特征有了一定的认识，本节课让我们一同踏进南方地区的大门，来认识南方地区的自然特征与农业。【设置问题】阅读课文4446页，思考以下问题，并在教材上做好标记。1. 南方地区的地理位置？2. 南方地区的范围？3. 南方地区的地形特点？4. 南方地区的气候类型及特点？5. 南方地区的植被类型？6. 南方地区的土壤特点？【点拨释疑】（教师在学生展示完，再总结）1. 地理位置：秦岭淮河以北，青藏高原以东，东临东海，南邻南海。 2. 范围：长江中下游地区六省一市（鄂、湘、皖、赣、苏、浙、沪）；南部沿海地区五省二区（闽、台、粤、桂、琼、港、澳）；西南地区三省一市（川、滇、黔、渝）；其中，川、皖、苏为大部，陕、甘、豫为部分地区。3. 地形特点：南方地区地形复杂多样，东西差异明显：西部以高原和盆地为主；东部有交错分布的平原、低山和丘陵；沿江有面积较大的平原和三角洲。4. 气候：气温冬季0，夏季2830；降水：800mm；气候类型：以亚热带季风气候为主；特点：夏季高温多雨，冬季温暖湿润。5. 植被特点：亚热带常绿阔叶林。6. 土壤特点：分布着“红色土”和“紫色土”。【设置问题】南方地区为什么分布着“红色土”和“紫色土”？【点拨释疑】（ppt呈现以下内容）南方地区由于水热充足，这里植被常绿。在湿热的环境下往往发育了红色的土壤，因此南方地区被称为“红土地”。四川盆地温暖多雨，周围山地的细沙和泥土被流水冲积到盆地底部，它们所含的铁、铝等矿物经过氧化，变成紫红色，久而久之，形成了紫红色的砂岩和页岩，所以四川盆地又被称为“紫色盆地”。紫红色的岩石经风化而成的土壤，称为紫色土，含有丰富的磷、钾等养分，比较肥沃。【设置问题】南方地区地域辽阔，自然环境复杂多样，内部各地形区之间地理差异显著，请同学们自读课本46页阅读材料“四川盆地与云贵高原”，认识两地的自然环境有什么不同？完成表格。四川盆地云贵高原地形特点土壤特点对农业的影响【点拨释疑】（教师在学生展示完，再总结）（一边展示两地图片，一边讲解。并让学生欣赏喀斯特地貌景观图片，了解喀斯特地貌。）四川盆地云贵高原地形特点四周是高山，内部低山丘陵起伏石灰岩分布，多石林、孤峰、溶洞、地下暗河等喀斯特地形土壤特点富含磷钾，土壤肥沃，紫色盆地以红壤为主。山间小盆地，土壤肥沃，适于耕种对农业的影响天府之国，物产极为富饶喀斯特地形雨水易渗漏，表土易流失，对农业生产极为不利【活动一】（ppt呈现以下内容）请读图认识南方地区的地形差异及对气候的影响。1、阅读图7.3，找出四川盆地、云贵高原、长江中下游平原和东南丘陵四大地形区。2、从海拔、范围大小、完整性等方面，比较上述四大地形区的地形特征。3、请从地形影响的角度，解释下列现象。（1）冬季，四川盆地比同纬度的长江中下游平原温暖。（2）西双版纳地区不受寒潮影响，而广州却受寒潮影响。【点拨释疑】（教师在学生展示完，再总结）1、 教师指导学生在地形图上找到这四大地形区。（如下图所示）（ppt呈现四地景观图片，并为学生简单介绍）2、如下表所示。地形区海拔范围大小地形的完整性四川盆地平均海拔约500米约26万平方千米边缘为陡峻的山脉，底部以丘陵为主，也有低山、平原，高差为5001000米云贵高原平均海拔10002000米约30万平方千米峰林、溶洞、暗河等喀斯特地貌广布，山岭间多小盆地，地表崎岖长江中下游平原平均海拔多在50米以下约20万平方千米多呈带状、片状分布，平原上河岔纵横交错，湖泊星罗棋布东南丘陵平均海拔约200600米散布范围约60平方千米散布于长江中下游以南的广大地域范围，由低山、丘陵和小盆地组成，地表比较破碎（ppt呈现南方地形图、我国冬季季风示意图和我国寒潮路径图，启发学生思考活动3题。）3、（1）四川盆地周围地势高，阻挡了冬季风进入；长江中下游平原地势低平，受冬季风影响大。（2）西双版纳位于云贵高原的南部，云贵高原阻挡了南下的寒潮；广州位于珠江三角洲地区，地势低平，受寒潮影响。【承转】南方地区地域辽阔，自然环境复杂多样，区域内差异显著。多样的环境为农业的多种经营提供了有利条件。下面我们来学习本区的农业。【设置问题】阅读教材47页内容，完成以下问题。1、南方地区发展水田农业的有利条件？2、南方地区平原和山区水田分布特点？3、南方地区的主要粮食作物？4、南方地区的主要经济作物？【点拨释疑】（教师在学生展示完，再总结）1、地势低平，耕地多为水田，气候湿热，河湖密布。2、平原地区水田集中连片；山区水田零散分布在河谷和缓坡。3、粮食作物：水稻。（展示水稻图片，元阳梯田图片）（并利用“水稻生长习性”的资料，让学生阅读后探究“为什么我国南方地区的农业生产方式以种植水稻为主？”）（教师点拨：水热充足、雨热同期、地势低平、河网稠密、水源丰富等。）4、经济作物：茶叶、竹、甘蔗、水果等等。（展示各种经济作物图片）【承转】俗话说，“一方水土养一方人”，南方的地理环境必然会影响到人们学习生活的方方面面，下面咱们就共同探讨一下南方人的“吃”。【活动二】认识自然环境对日常饮食的影响1、根据你的生活经验，列举南方地区的一些主要食材，并解释南方地区食材丰富的原因。 2、莲藕、椰子、竹笋是南方地区三种常见食材。根据下面的资料，在图7.10中完成这三种食材与其主要分布的连线，并解释原因。【点拨释疑】1、主要食材：大米、柑橘、香蕉、荔枝、桂圆、菠萝等。原因：气候温和湿润，雨热同期，降水充沛，导致食材丰富。（教师提示：展示有关莲、椰树、竹的生长习性的材料以及相关图片。）2、原因：莲藕产于温暖湿润地区，生长期间需要高温和水源充足的环境，长江中下游平原地势低平、湖塘密布，适宜莲藕生长的水域广阔。椰子为热带喜光作物，在高温、多雨、阳光充足和海风吹拂的条件下生长发育良好，海南岛属于热带海岛，海滨地带气候湿热、多风，适宜椰树生长。竹笋适宜于亚热带气候生长，具有很强的耐旱性和耐湿性，种植适应性强。东南丘陵冬季均温在0摄氏度以上，地势稍高，排水良好，适宜竹林生长。海南岛 东南丘陵 长江中下游平原【内容总结】请同学们谈谈通过本节课的学习，你有哪些收获？【课堂练习】1.我国南方地区和北方地区主要的粮食作物分别是（ ）A青稞、 麦 B高粱、玉米 C玉米、水稻 D水稻、小麦2.南方地区最有可能看到的景观是（ ）A.成片的玉米田 B.一望无际的苹果林 C.风吹草低见牛 D.金色的稻田3.下列地形区不属于南方地区的是 （ ）A.华北平原B.四川盆地 C.东南丘陵 D.云贵高原4.我国某东西走向的山脉，山北以旱地为主，山南以水田为主；山北树木冬季落叶，山南树木大多常绿；山北人们以面食为主，山南人们以大米为主食。这条山脉是 （ ）A.南岭 B.秦岭 C.阴山 D.昆仑山5.与北方地区相比，南方地区农业生产的优势在于（ ）A热量充足，降水丰富 B地势平坦，土壤肥沃C交通便利，人口众多 D历史悠久，技术先进6.与北方地区相比，南方地区发展农业生产的制约因素是（ ）A 光照 B 水分 C 热量 D 地形7.南方地区的地形特点是（ ）A.山地和丘陵为主 B.平原和盆地为主C.盆地和高原为主 D.平原、盆地、高原和丘陵交错分布8.关于南方地区气候的叙述正确的是（ ）A.全部属于湿润的亚热带季风气候B.同时受到来自太平洋和印度洋季风的影响C.不受冬季风的影响D.主要灾害性天气有台风、寒潮欣赏美景图片。思考，举手发言。自主学习（35分钟）。在教材上标记重要知识点。3名学生上讲台分别指图说明南方地区的地理位置、范围和地形特点。看气温分布图、降水量分布图和我国气候分布图，回答问题。说出答案阅读课本思考。听老师介绍。自主学习（12分钟）。并在教材上做好重点内容标记1-2名学生展示自己的答案认真听老师讲解。自主学习12分钟后，进行小组合作探究35分钟。一名学生上讲台指图说出四大地形区观看大屏幕认真听老师介绍小组合作讨论，展示成果。根据教师的启发，回答问题并记录答案。自主学习23分钟。积极回答问题。思考并回答该问题说出知道的经济作物，并认真听老师讲解。小组合作讨论，相互交流。观看展示图片材料认真听老师讲解，并记录答案。积极发言交流独自完成练习题。通过创设情境，与学生一起看图欣赏美景，陶冶学生情操。在这样愉快的氛围中导入新课，学生身心愉悦，兴趣浓厚，有利于新知识的学习。学习某个地理区域往往都是先研究它的位置范围、地形等内容，学生已经很熟悉了，所以安排他们独立完成，培养学生读图能力和自学能力，使学生形成良好的学习品质。 这部分知识是对中国气候知识的复习和巩固，引导这些知识时一定要结合我国气温与降水图以及分布规律来进行，以达到让学生融会贯通的目的。学生已经知道了南方地区的气候特征，可以自然过渡到该问题。关于紫色土的形成过程，虽然只需了解，但是大多数学生都比较感兴趣，所以要结合图片向学生简单介绍。让学生自己阅读材料，从材料中获取信息。为接下来的活动题做铺垫。为了更好地认识两地的地理环境差异，设计成表格的形式，条理清晰，便于学生进行比较，也锻炼了学生的分析能力。介绍喀斯特地貌，并配有图片讲解，使学生形成深刻的印象和无意识记忆。合作探究既能调动学生参与学习过程，集中注意力，又使课堂教学变得更为生动活泼，能使一些抽象、难懂、枯燥的地理知识变得浅显易懂，寓教于乐，从而增强了地理教学的实效性。对于活动1、2题，教师利用大屏幕或地图册，让学生仔细观察南方地区的地形分布图、景观图。这道题难度较大，所以教师先结合图片为学生介绍，然后将这个活动题设计成表格的形式呈现给学生。再由学生讨论说出答案，并不要求学生答案多么准确，只要能对四地进行简单比较即可。本题难度也较大，所以采取先启发学生读图思考问题，积极发言，然后再由教师讲解。结合教材内容和教学目标的要求，把这部分内容总结成四道题的形式呈献给学生，让学生自读教材，总结答案。培养学生主动发展的能力，使学生形成良好的学习品质。 了解元阳梯田，培养学生热爱自然、尊重自然、利用自然的积极情感，树立因地制宜的观念。这道题的设置不仅是为了让学生了解水稻的生长习性，而且巩固了南方地区的地形、气候等自然特征。结合生动的图片介绍每种经济作物，使学生印象深刻，同时也不显枯燥乏味感。这两道题目旨在让学生认识自然环境、农产品和人们