影响中学生学习成绩的因素VIP

【摘要】中学阶段是学生学习时期很重要的时期，这个时期的学习成绩直接影响孩子的更深的研究。 因此，研究影响中学生学习成绩的因素，对提高中学生学习成绩具有重要的理论意义和现实意义。 本文通过对学生学习心理的现状、学习态度、学习动机及家庭环境等方面进行综合分析，总结了影响中学生学习成绩的因素，并提出了提高中学生学习成绩的策略。调查的具体目标和方法(一)具体目标1、中学生学习心理现状2、现在中学生成绩不好的原因3、中学生的学习动机和家庭环境(2)调查方法学生问卷包括教育价值观、学习态度、学习需求和学习环境四个方面。 问卷调查在东仪中学进行，共计回收80件，有效问卷70件，接近了理想的高效率样品数。三、调查结果学生问卷分析显示，中学生的学习心理具有明显的时代特征。 (1)中学生学习心理的现状分析1 .教育价值观调查显示，大多数中学生有比较明确的教育价值观。 74%的学生认为学习的作用是提高自己的素质，10%的学生认为学习的作用是为了高考，16%的中学生不认为。 调查显示，中学生的教育价值观具有显着的经济社会特征。 他们认为青年的经济收入与受教育程度成比例，其中65%的学生认为大学生多，25%的学生认为高中毕业生多，8%的学生认为中学毕业生多。2 .学习态度调查结果显示，67%的学生对学习热情高，24%的学生对学习热情中等，9%的学生害怕学习。 这和他们“高考”意识的淡化是一致的。 值得注意的是，害怕学习的学生人数占了相当大的份额。 另外，调查还显示，90%的学生有“最讨厌的课”。 学生学习和讨厌部分课程的根本原因是与教师的教育方法密切相关；第二，与本课程的实用价值密切相关。 调查结果显示，86%的学生与现实生活相连，对实用的语文、数学、物理、化学热情很高，但对学术性强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。3 .学习需求目前“特长”是教师和学生共同关心的话题，调查显示，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中92%的学生有自己关心的目标，52%的学生希望教师指导。 同时，78%的学生想学习很多实用的科学技术知识，为他们今后的生活工作提供帮助。 调查结果显示，对于高中毕业后的计划，有99%的学生希望上大学。影响中学生学习成绩的因素(1)学习没有主导性，缺乏持续的决心。很多学生进入中学阶段后，在中学的教育过程中不能适应中小学的变化，对学习的依赖性很强，缺乏学习的积极性。 具体表现如下：1 .对学习不感兴趣。 中学生学习的主导性与对学习的兴趣和毅力有很大关系。 根据调查，学生对某节课感到学习无聊，缺乏学习兴趣的话，这部分学生这节课的成绩也不好。 这显示了学习兴趣对学习成绩有重要的影响，另外，一些学生重文轻理，对文科课程显示出强烈的学习兴趣，所以在文科课程上花费的时间也比较多，学习理科科目的时间不够，对一些课程的学习兴趣也越来越低。2 .学习没有毅力。 调查显示，有些学生学习没有毅力，遇到困难，选择困难，喜欢退却，中学阶段与小学相比，中学课程的难易度进一步增加，学习方式也要求学生的独立性进一步增强。 在这样的过程中，有些学生不应该把角色从小学转变为中学，学习上有困难和挫折，就会对学习失去兴趣，失去信心，影响学习成绩。3 .没有掌握正确的学习方法。 教师在课堂上联系学生学到的知识点，掌握学科概念的内涵，区分重点、难点，分析，使学生掌握正确的想法。 学生在上课中不能集中听讲的话，就无法把握学习的要点，虽然也做了授课笔记，但是心里也有疑问，但是，有时在上课后总结，找不到各知识点之间的关联，有时在工作时晚上加班，有时无法理解，白天没有精神上的听讲，很糟糕。(2)思想懒惰，知识掌握不深到了初中阶段，各学科教材结构的逻辑性、体系性比小学阶段强。 对一些理科教材有很强的关联性，低年级知识的学习是高年级学习的基础，特别是对重要的教师来说，教师的教育水平、教育技能和技能是不变的，要根据不同的学生和内外环境的要求不断提高或明确地开展。 实践证明，进入中学后很多成绩下降的学生基础知识、解题技能的掌握不系统，存在全面的情况，他们不属于自己的学习认知结构，思想上也懒惰，各种知识、概念、定理的掌握不满足教育大纲的要求，在学习新知识的过程中以前学到的知识点(3)不重视基础知识的学习。在一些学科中，基础知识就像大楼的基础，如果基础不牢固，一定会影响大楼整体的质量。 同样，如果基础知识的掌握不充分，也关系到某个科目的学习成绩。 但是，有些学生对学习的个人感觉很好，高学历，他们不重视练习基本工作，喜欢克服难题，不重视基本知识、技能和方法的学习、理解，在作业和考试时不能把握好基本知识，导致基本的计算错误，对考试成绩(4)心理因素到了初中阶段，学生到了青春期，生理上发生了变化，学生的心理方面也发生了变动。 中学的课程比小学明显增加，有些课程侧重于运用学生的运算能力、逻辑思考能力、空间想象力和学习的知识来分析问题，培养解决问题的能力。 其特征具有广泛的适用性、高度的抽象性和逻辑性。 因此，到了中学阶段，每堂课都进一步提高了学生对逻辑思考能力、抽象思考能力的要求。 多次遇到考试成绩不好，就会产生自暴自弃的心理，觉得自己不是学习的材料，怀疑自己的智商3，也有学生失去自信和斗志。教师的教法教师的教育方法也对学生成绩的影响发挥着直观的作用。 在教育活动中，课堂教育是最主要的形式。 老师采用的教育方法是否合适，对激发学生兴趣、获得知识、提高学习成绩等系列教育效果有很大影响。 很多教师在进行授课教育时，以教师为中心，还采用了“满堂灌溉”的填鸭式教育方法，学生在接受知识的过程中是被动的，从而，学生对数学学习的积极性、积极性不高，也影响了学生的创造性思维能力，也影响了学习成绩。(6)家庭环境的影响学生所接受的第一教育是家庭教育。 家庭环境包括硬环境和软环境两个方面：硬环境是指家庭结构、经济状况、父母的文化程度和职业等，软环境包括家庭文化、父子关系、家庭教养方式等。有的父母对孩子的教育很严格，受到过度的保护。 孩子像温室里的花一样，不能充分发挥自己的创造性思维能力。 有的父母不太关心孩子的行动和学习。 发挥对孩子的过度溺爱和宽容，以上的教育方式对孩子的数学成绩的提高也一定起到了消极的作用。三、提高中学生学习成绩的策略通过先前的分析，我们发现学生的学习方法、学习主导性、心理因素、教师的教育方法、家庭环境等对中学生的学习成绩有重要影响。 因此，提出了如下提高中学生数学成绩的建议。(1)加强对学生学习方法、学习习惯、学习态度等的指导，培养学生对学科的学习兴趣。1、严格要求，保持一定。 为了让学生养成正确的学习态度，要抓住学习行为的各个方面，而且要坚持严格的要求，保持一定，慢慢积累，一点点照顾，养成认真的学习习惯。 为什么有一定的要求呢？ 良好的学习态度和习惯的培养是长期的过程，是把思想变成习惯，把理想变成行动的过程，这要经过反复的实践才能巩固，所以培养好的学习态度和习惯要有毅力。2 .抓住重点，有计划地对中学生的特点开展训练。 对中学生来说，要养成好的学习习惯和学习态度。 因此，我们要认真分析学生的特征，明确主要问题，掌握重要问题，通过数学学习和实践，比如培养学生的诚实意识，不模仿作业，不作弊，制定学习计划，培养学生的创造性思维能力，全面培养学生的学习习惯和学习态度3、采用鼓励和表彰结合的教育方式。 中学生多是未成年人，自习能力不强，自己也有养成良好的学习习惯的愿望，虽然能接受老师和监护人的意见和要求，但不能很好地约束自己。 因为我们需要在养成好习惯的过程中不断地给予鼓励和表扬，增强自信，不断地进步。4 .重视学习方法。 对学生来说，学习方法是提高学习效果和学习效率的手段。 在传统的“填鸭式”教育中，学生处于被动的学习状态，非常不利于学生主动学习创造性思维的培养。 因此，我们应该改变传统的单一、被动的学习方式，充分发挥学生的学习热情，在学生学习过程中，积极发现问题，提出问题，进一步积极思考问题解决方式，在研究过程中，也可以培养学生的创新意识，增加学习乐趣。5 .让学生确立正确的考试观。 考试是检查学生学习知识掌握情况的有效手段，也是学生学习过程中的重要一环。 因此，确立正确的考试观，培养学生形成正确的学习态度有着密切的关系。 为了让学生理解考试的意义，平时考试的目的只是为了验证学习的程度，必须以正确的态度面对。 即使在考试中成绩不好，也不能给自己带来压力，甚至产生自卑感。 相反，可以进一步明确自己在数学学习上有什么弱点，以下一步的学习为目的展开，加强基础知识的强化。(2)充分发挥家庭环境因素对学生成绩的有利影响。正如前面分析的那样，学生的家庭环境对数学成绩有着重要的影响。 学习环境好，家长关心学生的学习成绩、家庭和平，必然对学生的学习成绩的提高有积极的影响。1、家长应努力为孩子创造良好的学习条件。 例如，在学习过程中，光靠书和课的学习，培养学生的创造性和创新思维还不够。 一些课外书籍有助于增加孩子的知识和开发智力。 初中阶段的孩子处于身体和心理成长的重要时期，必要的生活、娱乐用品对孩子的精神生活也起到了积极的作用，监护人必须在自己的能力范围内合理地满足。2 .加强对孩子学习的兴趣。 父母的关心和爱护使孩子意识到自己父母心中的重要性。 作为监护人，应该随时了解自己孩子的学习生活情况，处于中学阶段的孩子，在无知的年龄，还没有完全形成自己的世界观和人生观。 监护人应对孩子学习和成长过程中产生的各种问题，及时采取有效措施，引导孩子采取正确的学习和生活方式。3 .尊重孩子，理解孩子，提高孩子的自信和独立意识。 中学生处于成长阶段，在这个过程中要学会自立。 这对于将来的学习和进入社会也非常重要。 因此，虽然监护人是监护人，但必须给孩子充分合理的自由。 即使他们未成年，也不尊敬他们，或者怀疑他们的能力，不理解他们成长中发生的错误，不要马上给他们惩罚和骂人。 孩子的成长需要充分的独立空间，只有相信和理解他们，孩子才能逐渐成长，建立自信。 所以，有必要养成孩子自己探索，独立思考的习惯和独立完成作业的习惯。(3)教师要提高自己的教育水平，改变教育方式，激发学生的学习热情。1、教师的教育活动是学生学习的前提。 在学科教育过程中，教师的日常教育活动和自己的个性对学生的心有着极其重要的影响。 教师的教育方法恰当5，对培养学生的学习兴趣起到了积极的作用，而在教育心理学研究中，学习兴趣是学生认知所需的情感表现，是具有强烈色彩的认知倾向，它形成的基础是过去的知识经验，特别是快乐的体验，它是积极、持续地接触和认知什么的意识倾向。 如果学生对上课感兴趣，就以积极快乐的集中精神学习，这也是推进学生自主学习的有效动力。2、教师的关心、关心和鼓励可以提高学生掌握的自信。教育行为是教师和学生双方交流的过程，无论缺少哪一方都不能正常展开。 教育和学只有合作，才能最大限度地发挥教育效果。 对于成绩不理想的学生，教师不应该打击他们，应该给他们更多的关心和爱，他们需要理解和接受，即使教师在他们的话里有一点关心和鼓励，对他们来说也有可能产生很大的学习热情。 因此，教师必须鼓励学习有困难的学生们克服困难6，即使学生有一点进步也要给予鼓励和表扬。 这样，他们就可以亲身体验学习数学的乐趣，增强学习的自信。3、适度开展学习竞争，培养学生的学习热情，激发学生的知识欲望。 比赛活动可以激发人的斗志，尤其是比赛的领导者能获得成就感。 因此，适度开展学习竞赛有助于学生在学习过程中积极进取，培养克服困难的自信和决心。 但同时，这种方式也有一定的负面影响，竞争的结果，学生容易感到骄傲和沮丧。 教师要在竞争后正确引导学生，提倡、鼓励学生进行自我竞争，实现自我超越。 在教育竞争中输了的学生把竞争作为检验自己学习效果的方法，通过竞争发现不足，谋求进步。(4)创造良好的校园环境学生的学习主要在学校这个环境下进行。 他们在接受学校教育的同时，也受到学校校风、学风等的影响。 良好的校园环境促进了学生学