新教材化学中考自主复习—主题6自主突破课件

主题1材料识别主题2模型信息主题3图像、表格和标签信息主题4分析简要问题主题5信息迁移主题6推理主题7实验探究主题8化学计算主题6突破主题1材料识别主题1材料识别主题9475特殊特性和问题解决策略。材料识别根据物理或化学性质的不同来区分几种物质。物质识别的原则是通过物质的特殊物理性质(颜色、气味、溶解度等)来区分物质。)和特征反应(例如沉淀、气体排放、颜色变化等。)。解决识别问题的关键是选择一种正确、简单的识别方法。为了选择正确而简单的鉴定方法，必须掌握被鉴定物质(或离子)的测试方法，即它们与其他物质反应时的独特现象或反应产生的物质的独特性质。通常要求操作简单，现象明显，结论准确。专题1:物质鉴定，类型1:仅用一种试剂鉴定。典型示例分析：选项a中未发现稀硝酸与硝酸银或氯化锌的混合，因此a是错误的。选项B硫酸钠和碳酸钾或氯化锌混合没有任何现象，因此选项B是错误的。向三种待鉴别试剂中滴加稀盐酸，有白色沉淀的原溶液为硝酸银，有气泡的原溶液为碳酸钾，无现象的原溶液为氯化锌。选项D氯化钡和硝酸银或碳酸钾与白色沉淀混合，无法区分，因此选项D是错误的。例12012百色能同时鉴别硝酸银、碳酸钾和氯化锌三种无色溶液的试剂是()A .稀释HNO 3B。硫酸钠溶液稀释HCLD。BACL 2解决方案。主题1提供物质鉴定。类型2不需要其他试剂来识别。C，实施例22011鄂州以下各组物质的溶液无需其他试剂即可鉴定()HCLC加州大学L2分校纳米3N A2 SO 4B。BACL 2 Na2CO 3 HCl(NH4)2CO 3 C FeCl 3 HCLNACLENAOHD。Na 2CO 3N A2 SO 4 HCLH 2SO 4。主题1:物质鉴定。【解析】解决这类试题一般有两种方法：第一，根据待鉴定物质的特殊物理性质(通常是特殊颜色，如硫酸铜溶液是蓝色，三氯化铁溶液是黄色或特殊气味等)来确定一种物质。)，然后未识别的物质被识别的物质识别；其次，将待识别的溶液成对混合，并根据不同的现象进行识别。方案三中的黄色溶液为三氯化铁，氢氧化钠可与三氯化铁成对混合生成红棕色沉淀，可用稀盐酸溶解红棕色沉淀，其余为氯化钠。选项a中的蓝色溶液是氯化铜，但其他三种溶液不能与氯化铜反应，因此无法识别。选项B成对混合后，Na2CO3和(NH4)2CO3产生的实验现象是相同的，无法识别。方案D成对混合后，盐酸和硫酸产生的实验现象是相同的，无法识别。主题1:物质鉴定，第3类限制性试剂鉴定，实施例3一所学校的科技节有以下挑战项目：通过实验鉴定出两种无色溶液和两种黑色粉末，已知分别为稀硫酸、硫酸钠溶液、CuO和Fe中的一种。现场仅提供紫色石蕊溶液、碳酸钠溶液、氢氧化钠溶液和常用实验仪器。请设计一个实验计划来完成挑战项目，并写下实验步骤、预期现象和结论。主题1:物质识别解析首先，将四种待识别物质按其状态分为两组，并根据待检测物质的性质和试剂的性质进行识别。根据稀硫酸和硫酸钠溶液的不同性质，可以用紫色石蕊溶液来鉴别，然后用鉴别出的硫酸来鉴别这两种黑色粉末。特殊主题1物质识别，类型4可选试剂识别，示例4目前有两瓶没有标签的液体，一瓶是蒸馏水，另一瓶是稀释的氯化钾溶液。有什么简单的方法可以用来识别它们？(写下t专题一.物质鉴定解析蒸馏水为纯物质，氯化钾溶液为混合物，故可采用加热蒸发法进行鉴定。也可以根据蒸馏水的非导电性和氯化钾溶液的导电性进行导电性实验。根据氯离子测试方法，也可以使用合理的方法如硝酸银溶液鉴定。近年来，通过微观粒子模型来检验粒子结构知识相当流行。它使学生从宏观的角度感受物质变化的微观世界，培养学生用粒子的概念理解和学习化学知识，并通过视觉模型图体现新课程改革的理念。这种试题最大的特点是构思新颖，设计独特，充分体现了基础知识与能力相结合的命题理念。回答这些问题的关键是仔细阅读模型每个部分的含义(什么样的图形代表什么样的粒子)，然后整合所学的知识来提取、分析和回答模型提供的信息。主题2:模型信息问题，类型1:检查化学术语，测试站点自助分类和预热反馈，示例1:用化学术语填空。(1)(2)(3)图ZT2-1(1)_ _ _；(2)_ _ _ _ _ _ _ _ _；(3)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .2H2O，3H，O2-，题目2 模型信息问题，分析结合图片信息，图片1由2个分子组成，每个分子由两个氢原子和一个氧原子组成，其化学式为h2o第二张图片相对简单，有3个氢原子。第三张图片显示一个氧原子获得两个电子，形成带两个单位负电荷的氧离子。主题2模型信息主题，类型2检验分子的组成，例22012哈尔滨酸奶中所含的乳酸对健康有益。乳酸的以下描述是错误的()，图zt2-2a。乳酸属于有机化合物b。乳酸分子中碳、氢和氧的原子序数比为112c。乳酸中氧元素的质量分数最大，乳酸由碳、氢和氧三种元素组成。b，主题ii，模型信息主题分析从乳酸的分子结构模型中，这个分子的化学式可以写成C3H6O3。它由碳、氢和氧组成，所以D是正确的。因为乳酸含有碳元素，所以乳酸属于有机物，那么A是正确的；如果乳酸分子中碳、氢和氧的数量比为363=121，那么B是错误的。乳酸化学式中氧原子数与其相对原子质量的乘积最大，所以乳酸中氧元素的质量分数最大，所以C是正确的。以下模型可将化学结合反应表示为()，b，图zt2-3，主题2的模型信息主题，化学结合反应的特征为“多变”。分析主题给出了四个选项模型，选项b符合这一特征。在下图中 和 分别表示两种具有不同质子数的原子，其中()，b，ab，CD，题目2模型信息问题，分析由同一分子组成的物质必须是纯物质，而由不同分子组成的物质是混合物。选项B代表两种不同化合物分子的混合物。主题2提供模型信息问题，类型5检查化学方程式的编写，示例52012湛江地图 zt2-5是封闭系统中反应的微观示意图，“0”和“分别代表不同的原子。(1)反应前的盒子应装满1个颗粒(字母)。ABCD，D，图ZT2-5，(2)该反应属于的基本反应类型是_ _ _ _ _ _反应。(3)为符合微观示意图的特定反应写一个化学方程式。主题3:图像、表格和标签信息问题、主题特征和问题解决策略，通过图像、表格和标签提供的信息来检验相关的化学知识，已经成为中考的热门话题。这类试题具有形象直观、简洁明了、概括性强、知识面广、综合性强的特点。他们充分考察学生发现问题、用所学知识解决问题的能力，以及在回答这类信息问题时，我们首先要仔细理解问题的含义，充分掌握信息，整合考点。其次，我们应该分析和提炼图像、表格或标签的内容，选择有价值的信息，获得有用的数据、性质和规律，并将图像、表格和标签转换成通用的化学语言。以下图像对应于相应的操作()、(1)、(2)、(3)、(4)图ZT3-1A。(1)用水稀释氢氧化钠溶液；(2)将镁片和铁片分别与等质量和等溶质质量分数的稀硫酸混合；(3)向盐酸和硫酸钠混合溶液中加入氢氧化钡溶液；(4)分别用等质量和等浓度的过氧化氢制备氧气。主题三(图像、表格和标签信息问题)解决方法选项甲用水稀释氢氧化钠溶液，酸碱度下降，但无论加入多少水，溶液总是碱性的，那么甲是错误的；足量的镁和铁与等质量和等质量分数的稀硫酸反应。金属镁的反应速度比铁快(因为镁比铁更活泼)。由于有足够的金属，最终产生的氢的质量是相等的，所以B是正确的。硫酸钠和氢氧化钡反应生成的硫酸钡不溶于水和酸，所以沉淀应该从0生成，所以C是错误的。无论是否有催化剂，由相同质量和浓度的过氧化氢产生的氧的最终质量是相等的，所以D是错误的。在以下陈述中，实施例22012遵义的图ZT3-2中显示了两种固体物质A和B的溶解度曲线。下列说法是错误的：当甲、乙在(). T1溶解度相等时，当甲、乙在T2溶解度相等时，甲饱和溶液中溶质的质量分数为20%。在D2时，甲、乙的溶解度受温度的影响大于乙，当甲、乙的饱和溶液冷却至t1时，其溶质的质量分数变小。图ZT3-2，主题三-图像，表格和标签信息，类型二-表格信息，主题三-图像，表格和标签信息，组合。例3【2012义乌】在现实生活中，氨主要用作制冷剂和农用肥料。事实上，它是一种清洁能源，可以在纯氧中完全燃烧，只产生水和氮。最近，科学家们用一种含钼化合物作为催化剂，在常温下完成了氨的合成，从而大大降低了生产成本，使液氨有可能取代液态氢成为新一代的绿色能源。(1)因为NH3的沸点比H2高，所以更容易储存和运输。(2) NH3泄漏是很容易发现的，因为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，而且它易溶于水，易于处理。(1)在催化剂的作用下，氮气和氢气只产生一种新的物质氨，属于化合反应。(2)沸点越高，越容易液化；根据表的颜色和气味，氨气有刺鼻的气味，泄漏时容易被发现。类型3标签信息主题，主题3图像，表格和标签信息主题，c，实施例4以下是衣物标签，仔细阅读后()，a .衣物不能用水洗涤b .熨烫温度越低，效果越好c .衣物织物是天然纤维d .可以使用市售洗涤剂，主题3图像，表格和标签信息主题， 【分析】我们可以从标签洗涤说明开始分析洗涤时应该注意的问题，标签上注明“小心洗手”说明可以用水洗涤，所以a是错误的； “蒸汽熨烫”表示熨烫的合适温度是100左右，不是温度越低越好，所以B是错误的。一些市场上可买到的洗涤剂含有漂白剂，这是众所周知的“非氯漂白”使衣服褪色，所以D是错误的。羊毛和棉花是天然纤维，所以C是正确的。专题4分析了简答题、专题特征和问题解决策略。简答题类型新颖，涉及广泛的知识。试题具有知识跨度大、覆盖面广、答案不唯一、思维发散性强、考试目标集中等特点。他们提倡学生从多角度、多层次、多方式解决问题。由于它的广泛性，它已经成为了中考试卷中的一个固定问题回答和分析简答题的一般步骤是：阅读分析摘要。首先，仔细阅读题目，找出题目的条件、结论、要求和要求，通过全面仔细的阅读理解题目的含义。其次，分析了化学的基本知识和原理。最后，综合上述内容，给出一个准确、全面、简洁的答案。这些词紧扣中心，简洁明了。在检查完题目后，我们应该仔细组织语言和写作，坚持中心内容，并且不要有太多的单词。我们应该抓住要点，使语言严谨规范，准确地得出问题的结论。借助化学术语，反映本质。简答题还应尽可能反映主题的特点，并使用化学术语，如元素符号、化学公式和化学方程式来反映问题的本质。专题4提供用于分析的简答题，典型实例分析提供氧中的全碳，专题4提供用于分析的简答题，实例1经过一年的化学知识学习，我们可以初步认识到化学反应的速度、现象和产物与反应物的量密切相关。请每人举一个例子。(1)反应物的量不同，产品也可能不同：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。(2)根据反应物的量，反应现象可能不同：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。(3)不同的反应温度可能导致不同的反应速率：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。燃烧和不完全燃烧分别产生二氧化碳和一氧化碳，硫溶于空气和过氧化氢，在氧气中燃烧分别产生淡蓝色火焰和蓝紫色火焰。在常温和加热条件下，液体的分解速率是不同的。主题4提供了一个简单的分析问题，这并不难，属于基本问题。解决这个问题的关键是，学生应该学会搜索书中所学的主要化学反应，并找到合格的例子。通过对二氧化碳和一氧化碳的研究，我们知道元素碳主要是在氧气充足的情况下燃烧产生二氧化碳，在氧气不足的情况下燃烧产生一氧化碳。通过研究氧的性质，我们发现元素硫(或木炭或蜡烛)在氧和空气中的燃烧现象是完全不同的。温度决定反应速度。一般来说，温度越高，反应速度越快。例如，氧化铜和硫酸在常温和微热条件下的反应速率不同，在常温和加热条件下过氧化氢溶液分解氧气的速率也不同，等等。答空的集气瓶倒置在装满水的水箱中，集气瓶向下压。发现集气筒内出现气泡，集气筒内的水无法充满整个集气筒，充分说明了空气(或自然界中的冲程)的存在；冬季集中供热、使用清洁能源和多植树造林可以有效改善空气质量。2012怀化没有空气，人类不可能一直生存。请写下证明空气存在的方法。清洁的空气对我们的健康非常重要，但是随着工业的发展和化石燃料的大量使用，排放到空气中的有害气体和烟雾正在造成越来越严重的空气污染。请提出一个改善空气质量的建议。有很多方法可以证明空气的存在，例如将