小学数学教学论文关于在小学数学教学中合理运用评价论文范文参考资料VIP

小学数学教育论文关于小学数学教育中评价论文的示范运用的参考资料激励学生学习和教师教育的改进，对数学学习的评价要关注学生的学习结果，关注他们的学习过程，关注他们在数学活动中表现出的感情和态度，帮助学生认识自己，建立自信。因为学生是学习和发展的主体，所以数学课程要根据学生的身心和数学学习的特征，关注学生的个人差异和不同的学习需求，重视学生的好奇心、知识欲，充分激发学生的自主意识和进取精神。在教育中，我们能及时正确地运用评价手段，能激发学生的学习热情，提高学生的数学素养，促进学生主体的全面发展，发挥积极的促进作用。 在教育实践中，我从以下方面探索了正确运用评价手段，提高学生数学素养的方法。现代素质教育观要求教师创造情况，让学生生动地学习，在愉快的身心交流中发展学习技能，发展人格。 因此，我们的教师必须打破传统的讲课计划，促进师生之间、学生之间的多方面交流，让学生在共同活动中自主学习，获得知识。1创设情况，激发学生参加评价的兴趣。爱因斯坦说：“如果激发学生的热情，学校规定的课程就可以作为礼物接受。”爱好是最好的老师，学习爱好有效地诱发学习动机，增强学习热情。 因此，在教育中，我经常用教具演示和操作、让学生自己操作、使用多媒体等方法来吸引学生的注意。 同时，我鼓励学生大胆地说出自己的想法，表扬他们，确立他们评价的自信，激活他们的思考，使他们在轻松愉快的学习交流中积极发言和交流。2学习“听”，让学生敢发言。指导学生参加评价后，学生自主活动的时间增加了。 他们有机会大胆地表达自己的心情、意见和结论，而不是猜测教师在班内、班内期望的标准答案，在班内会发出不同的声音，引起争论。 此时，我们以标准的答案进行最终的评价，限制了学生的思考，抑制了学生个性的自由发展。 这样，即使上课有时间让学生参加评价，学生也不能大胆说出自己的真心话，“让学生参加评价的机会”只能是形式上的空话。因此，我充分理解、尊重学生的发言，降低教师的架子，使“说话”能少“听”。 在学生的问答中不断发现充满价值和有意义的儿童爱好的世界，体验学生的感情，学生敢在教室里说、动议和评价。3给学生参加评价的机会。要让学生参加评价，教师必须在课堂上保证评价的时间。 学生是一个有鲜明个性的生动人，重视学生的发展潜力、主导性和歧视性，在教室里保证学生有自主表现和发展的空间，为各学生积极地提供参加课程学习的机会，让学生有充分的思考、讨论、评价。数学课程标准在评价建议中强调：“应该重视过程评价，以定性表达为主，充分关注学生修改差异，发挥评价激励作用，保护学生的自尊心和自信”。 学生从数学学习发展起来，不仅是学习活动后的结果，还贯穿数学学习过程的各个阶段，“过程”比“结果”更重要。 因此，在教育实践中，我们注意到以下事项：1以激励性评价为主，坚持正面引导。有“积极的鼓励比消极的刺激好”这句名言的鼓励的作用很大。 我们在教育过程中，比起花更多的时间和精力对学生要求严格，用一点力气就发现了它的优点，从而鼓励他，使学生体验到成功的滋味。 所以，我在教育中不吝惜赞扬和鼓励，以激励评价为主，学生经常回答，马上称赞。 学生发言错误，表现不好的时候，我马上补充，不要让学生感到羞耻，让学生心情愉快，尝到了成功的喜悦。因此，在课堂上，我根据课程的实例，面对具有不同特征的孩子，尽可能地具体化和正确化，评价说“你真的回答得很好，让老师和同学佩服”。 “你这样的解法真巧妙，老师以你为荣！ ”等等，这种鼓励点燃了学生的智慧火花，使他们感到满足和驱动。2重视学生的自我评价和相互评价。学生的个体有差异，为了让每个个体清楚认识自己小组中的优劣，刺激被评价者的竞争意识，在教育中尽量鼓励学生积极参加相互评价，有助于增进学生间的多方向交流，吸取优点弥补缺点。 在教育中，我要求学生同桌互评、小组互评、全班互评学生。“他觉得如何是好”，让很多学生有机会发表自己的见解，发挥学生的互补作用，培养学生的合作意识，学生在团结和谐的气氛中发展。3采用增长记录的方式。传统的学生评价只关注学生的学习成绩，忽视了学生其他方面的发展和评价的激励和教育功能。 因此，在教育实践中，记录学生的成长，认真收集可以反映学生数学学习过程和结果的资料，如学生平时的表现和兴趣潜力的记录、学生的自我反省和总结、教师和同学的评价、家长的信息等，这样记录学生的点滴， 在体现学生个性差异的同时，我注意再原因教，正确评价学生，让学生发挥自己的优势，使学生健康成长。创造1*平等和谐的课程评价气氛。新课程要求建立“对话、交流”的新师生关系。 在这种对话气氛中，师生不局限于框架，充分表达各自的意见，促进双方积极思考。 因此，我们的教师必须在教育中以* * * * * * * * * *，创造平等、和谐的课程评价气氛，只能在这种气氛中实现“平等对话”。 爱是教师改造的源泉，也是学生成长发展的源泉。 因此，我们的教师必须以关怀学生、爱心、理解、评价的心情来评价学生，启发学生的心，促进他们的健康成长。2执行“多样性”评价，促进学生全面发展。小学的数学课程是整体，包括数和数的计算在内的空间和图形、统计知识和实践和综合运用等。 因此，在评价的目标中，我们的教师不仅要从知识和能力，还要从过程和方法、情感、态度和价值观领域的目标来评价。 进行数学评价时，不仅要包括教师的评价、学生的自我评价，还应该包括学生之间的相互评价和家长的评价，通过这种多样性的评价，不仅确保数学课评价的客观性、公正性，提高评价的实效性，还真正确立学生在数学学习过程中的评价主体的地位，他们的持续性在数学教育中，我注意采用正确、科学的评价方法，重视学生数学全面素质的提高，综合评价学生，保护学生的自尊心。 同时，我对学生进行综合评价。2.1在数的认识、计算和实践等许多教育活动中观察学生的表现，立即用语言评价、鼓励、表彰等积极评论为主。 “你的解答方法真的很巧妙，能找到更巧妙的解法吗？”“你真的是学习者！ “老师真的很佩服你”等等。 必须尽量从正面引导，适当记录。2.2将学生的自我反省、学生之间的相互评价、监护人的评价等多方面的信息结合起来，给学生适当的评价。2.3分析学生的数学学习资料和考试结果，找出学习中的不足和进步，并提出建议。 如此多种评价方法取舍选择的结合，促进学生身心健康发展，提高教育效率。如上所述，所有学生都是特殊的，只要有适当的环境，他们就能发挥自