小学数学课堂论文关于小学数学课堂如何强化有效教学论文范文参考资料

小学数学课堂论文关于小学数学课堂如何强化有效教学论文范文参考资料 (贵州省赫章县平山乡江南小学553208) 在积极推进素质教育的大背景下，为了能够更好的适应素质教育的要求及高质量地保障课堂教学效果。在小学数学课堂教学过程中应勇于创新，消除不良因素，为创造一个良好的环境。作为小学教师，也应及时转变教学观念，从小学生的认知能力的实际出发，重视学生在教学活动中的主体作用，发挥学生在教学活动中的主体地位，引导学生掌握科学的学习及思维方法，学会主动学习和创新学习。 一直以来，由于“应试教育”的影响而形成以“知识为核心”的一套传统、滞后的课堂教学模式已不适应教育发展的需要。如今，教师在课堂教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查和探究。在确定教学目标、设计教学内容、选择教学方法和进行教学活动时都应紧紧围绕“培养创新思维”这一核心。 在新课程的基本理念下针对数学学科的特点，课堂上教师要采用相应的措施来营造宽容和谐的气氛，调动学生的主动参与，这是教师发挥主导作用的首要任务。从兴趣入手是调动学生学习积极性的必要手段。“好之者不如乐之者”，教学方法恰当了，会取得最大限度的教学效果。教师在课堂上还要注重激励：现代教师与学生的关系最好是一种“师友型”，让学生成为课堂的主人，营造一种和谐的气氛，这样学生的自我学习和应变能力将得以发展。 其次，教师在课堂上还应注意宽松严谨的统一。如果把宽松当做“放”，那么严谨就是对课堂气氛的“收”，老师应通过适当的提示，恰当的点拨、引导，使学生的思维回到正确的轨道上来，保持思维的紧张度和严密性，使课堂气氛宽松而不涣散，严谨而不紧张。 二、设计课堂结构，充分展现学生的主体地位 以往的数学课堂教学，主要突出以几大板块、几大结构来完成教学任务，教学程序的结构设计，突出了教师的引、教师的导，因而学生能较好地掌握书本知识。但学生的思维空间受到束缚，不能很好地得到发挥，尤其是到了高年级学生有了一定的自学能力，他们可能通过预习，看教学参考书，初步理解要学的知识，并能提出自己的见解、看法以及所想到的、发现的、疑问等。特别是学生自己的看法、见解、有利于学生主体思维的个性发展。 1.预习交流。先四人小组相互交流预习认识，相互提高，训练人人思考的能力、表达的能力，为进行全班交流作充分准备，提高回答问题的信心。(4分钟左右)然后小组的代表发言或是自由发言，把自己想到的、看到的展现给全班同学，相互学习、相互补充，完善对要学知识的认识。这样不仅能促进学生之间的交流，还能有效地扩大学生接受的认识面，学生敢于想象、积极思考，突破了书本知识的局限。(10分钟左右) 2.小结知识重难点。教师对学生构建的知识点进行系统，形成明确的学习重点、难点、并加以点拨，使学生自我学习的知识得到深华。(3分钟左右) 3.尝试练习。在学生初步全面理解掌握了内容方法的基础上，让学生尝试做一些习题，体会解题方法的运用，这样能使学生感受到自我价值的体现，通过评讲，矫正了学生对知识理解的偏差，使学生对知识的理解更深刻。(6分钟左右) 4.归纳总结。通过认识的交流、试练，学生进一步明确了知识的要点，归纳总结出解决的方法，对知识的理解和运用更加深刻了。(3分钟左右) 5.提高练习。在学生理解掌握本课知识的基础上，运用判断对错、改正、在实践上的运用等多种形式，巩固所学成果。(6分钟左右) 6.课堂小结。使学生再次弄清本课内容及解题方法，提高学生认识。(3分钟左右) 这个课堂结构设计，突出了学生的主体地位，全面培养学生的自学能力，增加了学生说、练的时间，减少了教师说课的任务，整节课学生动手、动脑、动口得到了充分的展现。 创设情景是一种发现问题、积极探求的心理取向。要让学生在教学过程中发现问题和积极探求，必须营造一种*、宽松的课堂氛围，让学生的思维自由奔放。只有在轻松愉快的课堂氛围下，学生的创新意识才能得到充分培养。 四、创造机会、合作学习，促进其全面参与，调动学生学习的积极性 在小学数学课堂中，教师应采用多种灵活的教学方法、多种教学手段，充分调动学生学习的积极性： 1.引导学生动手操作。课堂教学是师生多边的活动过程，教师的“教”是为了学生的“学”，优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度地参与，让学生动手操作、合作交流。 2.引导学生动脑思考。德国教育家第斯多惠说过：“一个不好的教师是向学生奉献真理，而一个好的教师是让学生自己去发现真理。”在教学中，教师要有意识地结合教学内容，善于创造思维情境，启发学生动脑思索，真正理解所学知识，促进思维能力的发展。 3.让学生动口表述。语言是思维的载体。在数学教学中，给他们充分的发言机会，能说到什么程度就说到什么程度，教师不要强行学生去说，要多鼓励，这样能发展学生的思维，提高语言表达能力。 教材是知识的载体，是教师的教和学生学的*，教师在教学中要善于发挥主动性和创造性，能自主的驾驭教材，在着眼于培养学生兴趣、激活学生思维、拓展学生的探索空间上，灵活加工、整合教材，创造性的使用教材，使教材真正成为学生看得见、摸得着的鲜活的生活材料。 六、及时评价，及时反馈。 及时的评价是激发和调动学生创新能力的具体措施之一。评价主要包含有“学生自我评价”和“教师讲解评价”两种形式。对学生标新立异、异想天开的思想更要加以保护，对学生点点滴滴的创新都要重视。陶行之先生曾经这样说过：“发明千千万万，起点就只一问”。有问题是积极思维活动的表现，是创新的开始，现在的学生不是没有问题，而多数是有问题不敢问，对此，我鼓励学生多提问，适当给予奖励，这样一来，学生提出的问题，其他同学也很感兴趣，老师再加以引导、解释，往往起到良好的教学效果。 总之，小学数学课堂教学要在素质教育的基础下进行深入改革，突出“以人为本”，以“学生为