血管外科论文关于观察PBL教学模式在血管外科护理教学中的应用效果论文范文参考资料

血管外科论文关于观察PBL教学模式在血管外科护理教学中的应用效果论文范文参考资料 摘要：目的：观察PBL教学模式在血管外科护理教学中的应用效果。 策略：选取我科xx届护理学生50人，将其随机分为试验组与对照组两个组，各25人，对照组学生给予医学传统教学，试验组学生给予PBL教学模式，一学期后，观察比较两组学生的学习效果。 结果：试验组学生的笔试分数、操作分数、应用分数明显高于对照组学生的三项成绩分数，差异结果具有统计学作用（P0.05），具有可比性。 1.2策略。对照组学生给予血管外科学医学护理常规教学模式，试验组学生给予PBL教学模式（将25名学生随机分为5个小组，然后按PBL教学模式进行教学，内容包括四步：理由设计；小组学习；小组讨论；交流总结，一学期后，观察比较两组学生的学习效果。 1.4统计学策略。采用SPSS 17.0软件包，计数资料组间比较采用X2检验，计量资料以（XS）表示，组间比较采用独立样本t检验，以P0.05为差异有统计学意义。 2结果 一学期后，学生经考试后，试验组学生的笔试分数、操作分数、应用分数明显高于对照组学生的笔试分数、操作分数、应用分数，差异结果具有统计学作用（P0.05），详见表1： 3讨论 随着医学和教育学的不断发展，医学教育策略也在不断的发展与完善，最近几年来，以PBL教学模式为代表的医学教育策略引起了高度的关注，其在国际知名的医学院校的临床护理教学中已取得了良好的效果3。PBL教学模式是一种以重能力培养代替重知识传授的教育模式，是基于真实情景的理由以学生为中心，有利于培养学生理论联系实际、灵活运用知识、加强人际交往的能力，有利于培养学生独立学习、分析理由、解决理由的能力，从而培养创造型、实用型护理人才4。 理由设计：要求学生知识水平不能拘泥于传统教材，能够掌握学科前沿，因血管外科是发展迅速的新型学科，知识更新快；小组学习：学生需利用检索工具（指导教师可给予一定的帮助，如：如何使用检索工具，哪些文献可参考，查找理由的知识范围）查阅有关资料，包括参考书及文献，对学习任务进行分工，并制定小组学习计划，来解决这些理由5；小组讨论：学生讲述自学的相关知识和对理由的理解，进行小组讨论，反思他们所收集的材料，对理由及其可能的解答提出假设；交流总结：教师就独立学习、小组协作以及理由的解决分别作出总结和评价，指出不足，提出改善意见及下一步要求。这样的学习氛围，大大提高了学生的学习兴趣。由表1结果可知，试验组学生的笔试分数、操作分数、应用分数明显高于对照组学生的三项成绩分数，差异结果具有统计学作用，表明在血管外科应用PBL 教学模式较传统临床护理教学模式，更能给予很好的学习，从而提高学生的学习兴趣，而达到提高学习效果、动手操作能力与应用能力的作用，具有较高的应用价值。 综上所述，PBL 教学模式改善了学生环境，提高了学生学习效果，从而提高了老师的教学效果，具有重要应用价值，值得广泛推广使用。 _ 1董玉玲，李基，王佩茹等.PBL教学模式研究分析J.中国当代教育杂志，xx，13（15）：421-422 2张振存，许应熊，何况.评价教学模式应用效果的观察指标研究J.中国教育杂志，xx，16（14）：678-679 3郑凯，黄玉郊，岑韦英等.分析研究医学教育模式的变化J.中国医学教育，xx，15（21）：823-824 4刘仁杰，张智，姚英莲等.PBL教学模式在临床教学效果研究报道J.中国教育杂志，xx，9（20）：217-218 5谭济溪，陶泷.观察研究PBL教学模式在中