作文教学论文关于小学作文教学亲情教育结合的有效尝试论文范文参考资料

作文教学论文关于小学作文教学亲情教育结合的有效尝试论文范文参考资料 小学语文新课标要求学生“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”，而普遍存在着几大问题阻碍了学生写作水平的提高。其一，缺少生活化的素材，作文不够充实，内容空洞，泛泛而谈，言之无物；其二，缺少生活体验，闭门造车，笑话多；其三，缺少生活化的语言，语言失真，说话成人化。 如何找到作文教学与亲情教育结合的有效途径笔者认为可以从以下三点入手。 在教学中，我们可以通过创设体验活动，品读经典文章，来弹拨学生的亲情之弦，唤醒亲情，珍惜并呵护亲情，同时也唤起他们的写作意识和需求。 1.创设亲情体验活动，唤醒亲情 成功的体验能增强学生的写作兴趣和自信心。作文教学活动中，亲情的美好情感体验将能有效地激发学生作文兴趣，调动学生作文的积极性。教师可以组织亲情体验活动，采取角色转换方法，让学生体会到亲情的珍贵，触发生活情感，丰富学生的亲情体验，唤醒亲情，唤起他们的写作意识和需求。如创设“体验母亲”活动让学生把两瓶纯净水绑在腰间，从看书、做游戏等各种活动，来体验母亲孕育自己时的艰辛。 2.品读亲情文章，惜护亲情 阅读是关键所在。语文教材中包含着许多优秀传统思想和哲理，其中也不乏充溢着浓浓亲情的文章，如花瓣飘香高尔基和他的儿子。教师在课堂教学中要能充分地将其中的亲情、真情展示出来，带着学生品读这些文章，挖掘其中闪光的东西，鼓励他们去发现文中让自己感动的地方，并仔细地去品读它们。学生能在品读中，心理和作品发生共鸣，让文中的亲情唤醒自己的真实情感，唤起写作意识和需求。 细微之处见真情。写作时，教师要引导学生学会捕捉细节，刻画细节。 1.捕捉细节，感悟亲情 鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”让学生做生活的有心人，观察细微，这样才容易写得真实、写得深刻。作文生活，更生活中的细节。写亲情类文章，从日常生活的点滴入手，用心去捕捉生活细节，细心观察父母，记取父母在日常生活中的点点滴滴，体验亲人至真至纯的亲情，让爱的细节成为我们写作中的亮点。 2.运用典范，刻画细节 刘勰文心雕龙中说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”阅读文章的人通过文辞来了解作者所要表达的感情。一篇文章打动读者的往往不是情节的跌宕起伏，而是精彩的细节展现。拐弯处的回头的文中讲父爱，抓住了父亲回头的动作和传神的神态来写，通过细节地刻画，把原本无形无状的浓情表现了出来，真切感人。所以，教师可以运用这篇文章，让学生从细节中感受亲情，学写细节。 俗话说：“发乎情，情之于文。情乃文以本，文乃情之声。”情自心生，要让亲情掷地而有声，做到心中有声，吐露心声，文中有情。 1.大胆流露真情 作文教学的实践证明，“说”有助于“写”。通过亲情体验，细节入情，能触发学生的心声，使其想去述说亲情，让真切的情感得以抒发。教师应鼓励学生大胆袒露心迹，怎么想就怎么说，让学生用恰当的方式说最感动的话，能更好的展现自我；让学生用自己的语言说，会体现学生不同的亲情经历，能表现学生富有情趣的童言。学生真切的感受在说中自然流露，真挚感情在说中准确表达。 2.笔尖流淌情感 语文新课程标准提出：“作文教学要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”要切实把学生放在作文教学的主体地位，让学生积极自由地写，从而抒发自己的真实情感。学生有了丰富的亲情体验，作文时还要让他们带着体验走出生活，回归语文，激扬的情感体验能促使学生“我手写我心”，说真话、吐真情，用语言记录亲情，让亲情在笔尖流淌。 教师要善于把作文教学与亲情教育相结合，在对学生进行亲情教育的同时为学生创设