数学八年级_下册说课标说教材

三、体例安排,五、教学建议,四、知识结构,八年级下册,六、评价建议,苗红英,一、课标要求,七、课程资源的开发和利用,韩庄中学朱杨洋,二、编写特点,人教版义务教育教科书数学（八年级下册）,一、说课标,韩庄中学朱杨洋,人教版义务教育教科书数学（八年级下册）,说课标,掌握平行四边形、基本性质，并掌握基本的推理技能,体会用样本估计总体的思想，掌握必要的数据处理技能。,培养观察、思考、探究、归纳能力,认识二次根式、勾股定理，并掌握必要的运算技能。,认识一次函数及其在现实生活的广泛应用。,二次根式,一次函数,勾股定理,平行四边形,数据的分析,三、教材内容,内容标准,数与代数,空间与图形,统计与概率,知识横向联系,说课标,二、说教材,苗红英,人教版义务教育课程标准实验教科书数学（八年级下册）,韩庄中学朱杨洋,编写意图,编写意图,说教材,体例安排,章,节,体例安排,编者的意图、体例安排,习题,四、内容结构,苗红英,韩庄中学朱杨洋,人教版义务教育课程标准实验教科书数学（八年级下册）,一次函数,函数,一次函数,函数与方程、不等式,函数与方程（组）,一次函数,正比例函数,变量与函数,函数的图像,函数与不等式,变量与常量,函数与自变量,画函数的图像,认识函数图象,自变量的取值范围,函数的值,正比例函数定义,正比例函数图象,正比例函数的性质,一次函数定义,一次函数的图象,一次函数的性质,横向整合,横向整合,与方程和不等式的整合,横向整合,与图形变化的整合,横向整合,上下左右平移,纵向整合,数形结合,纵向整合,体现了螺旋上升的编排体系,三、说建议,教学建议,评价建议,课程资源开发和利用,具体教学过程建议,教学建议,教学建议,新课标将旧课标中的“数学学习”和“数学教学”两条合并成一条“教学活动”，指出:有效的数学教学活动是学生学和教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”,“学情”学案设计的出发点“变教材为学材”学案设计的着力点“教师点拨”学案教学的关键点“目标检测”学案教学的落脚点,教学建议,学案导学,具体教学过程建议,教学建议,小组合作学习,教学建议,六、评价建议,苗红英,韩庄中学朱杨洋,人教版义务教育课程标准实验教科书数学（八年级下册）,评价建议,二、评价建议,基础知识、基本技能,评价建议,评价建议,基础知识、基本技能,提出问题的重要性不亚于解决问题。中国家长每天问孩子：你今天学到了什么？以色列是国际公认的教育水平和教育理念领先世界的国家，他们的家长每天问孩子:你今天问了什么问题？,在旧课标倡导的分析和解决问题能力的基础上，新课标进一步提出培养学生发现和提出问题的能力。,对学生是否尝试从不同角度思考进行评价,新课标在设计思路上与旧课标不同确立了“数感”、“符号意识”、“运算能力”、“模型思想”、“空间观念”、“几何直观”、“推理能力”、“数据分析观念”等八个关键词，以及应用意识和创新意识,并给出具体描述。,七、课程资源的开发与利用,苗红英,人教版义务教育课程标准实验教科书数学（八年级下册）,教材是主要的课程资源,思维和习题资源,信息技术资源,现实生活资源,课程资源的开发与利用,教材处理的建议,课程资源的开发和利用,1.充分利用好实践活动材料,2.充分利用好信息技术资源,3.将数学与其他学科密切联系，从其他学科中挖掘可以利用的资源,4.组建课外活动小组，激发学生的学习兴趣，引导学生深入学习。,人教版义务教育课程标准实验教科书数学（八年