(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册第二课时 (2).pptx

最后一课,都德（第二课时）,朗读第一部分，请你找出环境描写的句子，并试着分析一下他们。,自然环境,“天气”“画眉”等景物描写反映出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。,社会环境,“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，并设置了悬念，为人物思想感情的变化做好铺垫。,请同学们从小弗朗士的言行中分析，他上最后一节课前是什么样的人。,贪玩，不爱学习，害怕老师，幼稚，无爱国意识,气氛,学生,平时,开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。,今天,安安静静，跟星期天的早晨一样（不平常的严肃气氛）。,课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。,课前都已在自己的座位上了。还有镇上的人。,阅读第二部分，请你找一找这天上课前的情形和往日有何不同？其原因何在？,教师,平时,今天,拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点”,踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。,平时“我”会迟到会遭老师的责骂,今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”,平时老师穿戴一般,今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。,表明：,最后一课引起学生、老师及镇上人们的强烈震动和他们对最后一课的无限珍惜。,阅读第三部分，思考：,在“最后一课”中小弗郎士的思想发生了什么样的变化？,小弗郎士的变化：,对入侵者,对老师,对法语,不在意,害怕,讨厌,痛恨、愤慨,重视、珍惜,理解、尊重,对法国,无意识,热爱,小弗郎士心路历程：,害怕,诧异,难过懊悔,珍惜,（幼稚）,（成熟）,转变的原因是什么呢？,小弗郎士情感变化的原因,1、亡国带来的巨大震撼2、韩麦尔先生的一言一行的感染，使他产生爱国主义情感3、他本来就不是一个坏孩子，贪玩，但还能管得住自己,请同学们浏览全文，并思考：在塑造韩麦尔先生这一形象时，作者用了哪些描写方法？并结合后面几段文字加以思考和体会。,外貌描写语言描写动作描写,1我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。（韩麦尔先生今天为什么要这样穿戴？）,为了纪念这最后一课，来表示对就要失去的国土的敬意,2我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。（猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么？）,就要被迫离开学校，离开这间教室，离开他的学生（依依不舍的心情）,因为钟声宣告最后一课结束，阿尔萨斯人民被迫与祖国语言告别，他内心受到极大的震动，感到悲愤与哀痛。韩麦尔先生的爱国主义精神使小弗郎士觉得他的形象高大起来。,4.“使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”。（怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？请你用一两个词语形容韩麦尔先生此时的心情。）,一方面表现出他对祖国的必胜信念，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。,激动、沉痛、依恋、悲愤,5.韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确”(他高度赞美法国语言表现了什么？),表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。,6.韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”（监狱大门比喻什么？钥匙比喻什么？这句话有什么深刻含义？）,a.“监狱大门”比喻普鲁士对法国的统治和封锁；b.“钥匙”比喻法国的语言；c.全句含义：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击侵略者，求得民族的解放。,讨论韩麦尔先生是一个什么人？,分析人物形象,恪尽职守、道德高尚的教师热爱教育工作、热爱学生、热爱祖国的爱国志士。,小结课文,中心思想：,文章通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了沦陷区的法国人民