质量守恒定律说课稿.ppt

武汉市武珞路中学赵孟秋,质量守恒定律,(第一课时),质量守恒定律,教材内容、地位、作用：,教学目标：,教学重难点分析：,教学重难点的突破：,教材分析,教材内容、地位、作用：,质量守恒定律是人教版初三化学第5章第一节内容，是初中化学中的一个重要化学定律，是化学定量研究的基础。它的地位归纳起来八个字承上启下，贯穿始终。在前面内容的学习中，学生已经学习很多有关化学变化的例子，掌握了常见物质参与的化学反应，并能用文字表达式表示出来。还学习了物质的微观构成，认识到物质是由分子、原子、离子三种微粒构成的，并了解到物质之间发生化学反应的微粒解释以及元素符号、化学式的写法。在学生积累一定的定性认识的基础上，来学习质量守恒定律，是遵循了学生的认知特点的，一气呵成，促成了学生对物质从定性到定量探究能力的形成。,教学目标：,1知识与技能：a、知道质量守恒定律，能用微观的观点说明质量守恒的本质b、能用质量守恒定律解释常见化学反应中质量关系。c、认识定量研究对化学科学发展的意义。2过程与方法：a、通过对质量守恒定律实验方案的设计，认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探究活动。b、通过探究活动，学生能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。3情感态度与价值观：让学生通过这一探究性学习活动，体验科学探究的过程和方法，享受探究的乐趣和成功的喜悦。,教学重难点分析及突破：,重点：通过实验探究认识质量守恒定律。难点：如何引导学生通过实验探究得出结论，如何使学生理解质量守恒的原因，从而达到从定量角度理解化学反应。教学重点、难点的突破：以提高学生科学素养，培养科学探究能力为核心，通过学生分组实验、实物实验视频、微观粒子动画等多种教学方式方法突破重难点。,学生现有的基础：学生经过前面内容的学习，对物质的构成微粒，化学式和化合物中元素质量分数的计算有一定的认识，在上节中对燃烧有了一定了解，这对学习本节有较好的基础，有助于本节的理解。,学习的动力和能力：初中生好奇，对亲身参与活动感兴趣，但受年龄特征及基础知识限制，实验操作技能不高，观察，分析能力不强，语言表达，归纳概括能力较低，这给教学带来不利影响，增加了教学难度，因此在教学中引导学生在这些方面下功夫。,学情分析,教师准备：认真准备教学流程，准备实验器材，准备现代化教学素材。,学生准备：预习所学内容，特别要根据老师要求预习实验流程。,教法的选择：用多媒体flash动画以及视频、学生实验等多种方式吸引学生的注意力，引导思考，提出问题。再根据提出的假设设计实验。在实验探究时，我采用实验一讨论的教学模式，通过对实验事实的分析，层层诱导，由学生自己归纳出质量守恒定律这一结论。通过练习，使学生应用所学知识解释前面引入时的例子，这就扩展了学生有关该概念的思路，加深理解，并回应本节课开始时提出的问题。在处理质量守恒定律的微观解释这一难点内容时，我采用多媒体模拟展示，分析，归纳等方法，引导学生形象直观地从微观的角度解释质量守恒定律。,教法与学法,1、教学的全过程是学生活动的全过程，是教师指导与辅导的全过程，学是中心，会学才是目的。本课题的教学重点应放在对质量守恒定律的探究上，不仅仅是为了获得质量守恒定律的知识，更重要是让学生学会“动手作、动脑想、大胆猜、严格证”的探究性学习方法，增加学生参与的机会，使学生在掌握知识，形成技能的同时，培养其科学的学习精神的学习方法。2、质量守恒定律是通过实验，分析实验现象的基础上得出的，实验分为“质量增加、质量减少、质量不变”三个方案实施，在整个探究过程中，教师的组织和引导作用非常重要。尤其要注意在实验的基础上组织好讨论，这是有关质量守恒定律探究活动能否成功的重要特征。,学法的选择：,教学流程,用配音动画视频，以生动有趣的方式引入新课！并让学生猜测反应前后质量总和的关系。,教学流程,反应物质量生成物质量,反应物质量生成物质量,反应物质量生成物质量,猜想？,教学流程,分组实验探究,第一组:白磷燃烧前后质量的测定,第二组铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定,一:白磷燃烧前后质量的测定,第三组盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定,第四组镁条燃烧前后质量的测定,教学流程,学生分组实验，既提高了实验探究及操作能力，又能亲自体会反应前后质量的变化情况，对真正领会质量守恒定律有着很大的作用。,教学流程,让学生根据实验现象，交流讨论分析得出结论。因为不同组进行着不同的实验，最后得出的结论可能完全不一样。这样学生们就会很疑惑，就有一种迫不及待解决疑惑的欲望！,引出矛盾为何不同组得出不同结论？请同学们通过自己分析，组内讨论，找出其原因并得出正确结论。,教学流程,教学流程,教学流程,教学流程,教学流程,教学流程,学生动手实验后，再放实物视频，并不是重复啰嗦。因为每组只做了一个实验，其它实验没有动手做，如果老师再一个一个动手做演示实验，不仅费时，而且实验效果并不明显，通过实物视频实验，边看边把其中的一些注意事项以及可能出现的问题讲解，会使重难点更突出，实验素养更好的得到培养，知识理解更透。,参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。,质量守恒定律,2、“参加”意味着反应物中过量的剩余部分的质量不应算在内。如锌粒与稀硫酸的反应剩余的锌粒不算在内。,1、“总和”意味着把各种状态的反应物和生成物都算在内。如肉眼看不见的气体也应考虑。,3、初中化学中质量守恒定律仅适用于化学变化。,教学流程,flash动画水通电分解的微观过程。,重新组合,水分子（H2O）,氧分子（O2）,氢分子（H2）,通电,分为氢原子和氧原子,例：电解水,教学流程,动画微观过程可以形象生动的观察化学变化的实际过程，很清楚的看出这个过程中变的是什么，不变的是什么。从而更好的理解质量守恒定律的实质。根据动画，自己分析并与其他同学交流质量守恒定律的实质。师生一起归纳小结质量守恒定律的实质,质量守恒定律本质,化学反应是原子重新组合生成其他物质的过程,原子的种类没有改变,原子的数目没有增减,原子的质量没有改变,质量守恒,教学流程,（知识应用）,1、氯酸钾受热分解后，剩余固体的质量比原反应物的质量轻原因是什么？,教学流程,2、有人说，使用催化剂，水可以变石油，正确吗？,教学流程,铁矿石,热空气,炉渣出口,石灰石,3、推断物质的组成与结构：某化合物X燃烧的化学方程式X+3O2=2CO2+3H2OX的化学式：,板书设计,课题一：质量守恒定律一、质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。二、质量守恒定律的微观解释：在化学变化中：反应前后原子种类、数目、质量均不变，所以，总质量不变三、化学反应前后的“变”“不变”“可能变”：一定变物质种类，分子种类一定不