(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册14、驿路梨花 (3).pptx

14、驿路梨花,彭荆风,莲庄镇中：关娟娟,人教版七年级语文下册,学习目标,1、体会文章构思的新颖，结构的巧妙。2、理解直接描写和间接描写的作用，找出文中写梨花的语句，找出实写和虚写的句子，说明其作用。3、理解文章主题。,一天早晨,“我”和老余,给房顶加草，挖排水沟,瑶族老人,专门运粮食、给房顶加草，挖排水沟,姐姐出嫁后,一群哈尼姑娘,照管小屋,解放军,砍树割草盖小屋,十多年前路过时,梨花,照料小屋,解放军盖小屋后，她出嫁前,课文回顾,一天早晨,精研细读,一、本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，结合文章内容进行分析，并说说表达效果。,悬念一：我和老余深夜投宿小茅屋，却未见主人，猜测这是什么人的房子?悬念二：瑶族老人出现，他却说自己不是小屋主人，那么主人到底是谁？悬念三：瑶族老人告诉我们主人是谁，当小姑娘出现，她却告诉我们她不是小屋主人，主人到底是谁？误会一：误以为瑶族老人是小屋主人。误会二：误以为梨花妹妹是梨花。在行文中设置悬念，可以增加故事的曲折感，使情节跌宕起伏，造成文章的层次美，发人深思，引人入胜，因而更能吸引读者的目光。,一写梨花（在文章开头。我和老余走着，他突然指着前面叫了起来，“看，梨花！”白色梨花开满了枝头，多么美丽的一片梨树林啊！借助淡淡的月光，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们的身上。）实写梨花，当人们需要帮助的时候出现，给人以希望和安慰，也把读者引入诗一般美的境界之中。写梨树林的美景衬托了小屋主人的心灵美。,二、从文中找出关于梨花的描写有几处？分别在文章的何处？分别起着什么作用？,三写梨花（在文章结尾。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得起了一句诗：“驿路梨花处处开”。）实写，起到点题点人的作用，引用陆游诗句，结构上照应了题目，内容上深化了主题，人花相映，完成了主题的升华。,二写梨花（在文章中间第二十七段。我梦见了哈尼小姑娘梨花在清香四溢的梨花丛中歌唱。）虚写，着意以自然美衬托人物美，使自然界的梨花和梨花姑娘融合到一块，人花相映，赞颂梨花姑娘的美好心灵。,三.题目“驿路梨花”中的“梨花”除了指自然界的梨花外，还指什么？,题目一语双关，字面上指驿路上的梨花，实指梨花其人、梨花精神（即雷锋精神）。这是以物喻人，使自然界梨花同小茅屋的主人相互辉映。在内容上点出了雷锋精神之花像梨花一样处处开放，从而深化了主题。,主题概括,本文以梨花为线索，通过对哈尼族小姑娘在解放军为人民群众服务的思想影响下，学习雷锋、甘当无名英雄、热情帮助有困难的过路群众的事迹的记叙，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质，歌颂了我国人民群众助人为乐的美好心灵。,本文从学习雷锋这一主题中翻出新意，展现出雷锋精神经久不衰的生机和世代相传的生命力，悬念的设置、巧妙的穿插，使文章曲折有致，构思颇具匠心；运用梨花双关，笔墨饱含深情，具有较强的感染力。,课堂小结,雷锋精神代代传,拓展延伸,根据文章的中心思想，请你试着给“驿路梨花处处开”对个下联？上联：驿路梨花处处开下联：,1.根据拼音写汉字。竹mi（）nin（）走hunghu（）j（）子花bn（）修q（）2.根据课文内容填空。（1）贯穿全文的是。,随堂测试,（2）从全文看，文章采用的记叙顺序是，而中间又巧妙的穿插了一些故事，所用的记叙顺序又是。使文章曲折有致，构思颇具匠心。（3）文中的“梨花”一语双关，既指，又指。课文最后引用了陆游的一句诗“”，照应了题目，也点明了主题。