二年级教材介绍ppt.ppt

,二年级语文教材介绍,景谷一小杨蕊蟋,理解统编教材，研究统编教材，用好统编教材，是教育行政部门、教育研究部门和学校、教师共同的使命。,语文老师需要知道的五件大事1.2012年3月：义务教育语文课程标准（2011版）于2012年3月正式颁布明确了语文学科的性质2.2016年9月：中国学生核心素养正式发布明确了培养什么样的人3.2019年9月：小语统编教材全面替换所有版本所有年级落实立德树人落实义务教育语文课程标准（2011）4.2017年7月：国家教材委员会成立把文科教材建设提高到国家发展的战略高度5.2018年1月：高中语文课程标准颁布学科核心素养学业质量,语文不是学课文内容语文是用课文学语文语文不是重在理解语文规范语文重在语言运用语文能力不靠传授语文能力在实践中获得,二年级语文教材介绍,目录几个关键词整体结构、内容具体编排及教学建议,二年级语文教材介绍,目录几个关键词立德树人语文素养阅读体系双线组元进入二年级,进入二年级,教材内容丰富多彩，富有“价值”。语文要素体现梯度，逐步“爬坡”。语言学习注重实践，强调“基础”。,进入二年级,教材内容丰富多彩建立文化自信典范语言与表达经典的故事形象一致的价值追求共享的文化记忆独特的文化品位,，富有“价值”,进入二年级,教材内容丰富多彩，富有“价值”建立文化自信获得审美愉悦感受阅读的快乐分享审美的愉悦创造美好的形象,进入二年级,教材内容丰富多彩，富有“价值”建立文化自信获得审美愉悦助力精神成长关爱自信直面追求,进入二年级,教材内容丰富多彩，富有“价值”建立文化自信获得审美愉悦助力精神成长发展语用能力理解语言表达语言积累语言运用语言,能成功迁移，才是能力；能熟练运用，才见素养；能革新创造，才为智慧。,进入二年级,语文要素体现梯度，逐步“爬坡”统编小学语文教科书编排上的一个重要创新，就是采用双线按照单元组织课程内容，即以宽泛的人文主题将单元课文组织在一起，形成一条贯穿全套教科书的显性线索。同时有另一条线索，即将语文训练的基本要素作为主线、明线，包括必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习方法（策略）和学习习惯，等等，分成若干个能力训练点，由浅入深、由易到难地分布在各个单元,进入二年级,语文要素体现梯度，逐步“爬坡”教科书的这种编排意图，着重解决好两个问题：一是努力遵循语文学科的规律与特点，解决语文教学教什么的问题，让语文教科书更能“便教利学”切实提高语文教学质量。二是从两大系列或两条主线：阅读与表达系列（书面的、口语的）的知识与能力、方法与习惯、情感与价值观等方面，尝试构建语文学科训练体系，努力体现训练的系统性。,进入二年级,语言学习注重实践，强调“基础”例：朗读,进入二年级,语言学习注重实践，强调“基础”例：写字,二年级册语文教材介绍,目录几个关键词整体结构、内容,二年级上册语文,二年级上册语文整体结构、内容,集中识字1个单元（4课）课文7个单元（每个单元3-4篇课文）口语交际语文园地快乐读书吧三个附表：识字表、写字表、词语表,二年级下册语文整体结构、内容,集中识字1个单元（4课）课文7个单元（每个单元3-4篇课文）口语交际语文园地快乐读书吧三个附表：识字表、写字表、词语表,整体结构、内容,体系结构,整体结构、内容,语文园地识字加油站字词句运用写话我的发现展示台书写提示日积月累我爱阅读,整体结构、内容,语文园地识字加油站字词句运用写话我的发现展示台书写提示日积月累我爱阅读,二年级语文教材介绍,目录几个关键词整体结构、内容具体编排及教学建议,具体编排及教学建议识字写字,一、编排：分散识字和集中相结合1.分散识字随文在语境中识字借助字词理解文本,具体编排及教学建议,识字写字相结合和掌握识字方法汉字的魅力,一、编排：分散识字和集中1.分散识字2.集中识字识字课利用汉字的构字规律，了解和掌握识字方法。渗透丰富的文化内涵，感受汉字的魅力。,如：二年级下册,具体编排及教学建议,识字写字,一、编排：分散识字和集中相结合分散识字集中识字识字加油站发现识字规律以灵活的方式认识常用字减轻课文识字压力联系生活，激发识字兴趣,具体编排及教学建议识字写字,二、遵循“认写分开、多认少写”的原则，科学安排识字写字的顺序如：二年级上册小蝌蚪找妈妈中会认字：在语境中能准确认读，大致了解意思。会写字：读准字音，了解字义，会写会用,具体编排及教学建议识字写字,三、重视培养自主识字能力1.运用多种策略，引导学生主动识字1.1发现汉字规律,具体编排及教学建议识字三、重视培养自主识字能力1.运用多种策略，引导学生主动识字1.2利用汉字规律猜字,写字,在一年级对汉字的偏旁、,结构和构字原理有初步了解的基础上，针对二,年级合体字增多的情况，,进一步强化形声字的构字规律，并利用这些规,律，引导学生大胆猜字，自主学习课文。,如：二年级上册语文园地五中的狮子加油站：,我能根据字形特点判断怎么连,下册：3.“贝”的故事的课后练习：看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关,具体编排及教学建议识字写字,具体编排及教学建议识字写字三、重视培养自主识字能力1.运用多种策略，引导学生主动识字1.4结合语境，在用字过程中识字,能解决问题才是真本领,二年级上册语文园地六：,二年级下册语文园地三：,遇到不认识的字，可以根据偏旁猜猜意思，再查字典验证。,具体编排及教学建议识字写字,三、重视培养自主识字能力1.运用多种策略，引导学生主动识字1.5在分析比较中辨识字形、字义,具体编排及教学建议识字写字,三、重视培养自主识字能力1.运用多种策略，引导学生主动识字1.6在生活中主动识字,具体编排及教学建议识字写字,三、重视培养自主识字能力1.运用多种策略，引导学生主动识字1.7在综合运用中辨音释义,猜,具体编排及教学建议识字写字,三、重视培养自主识字能力2.将识字、学词和认识事物相结合，渗透初步的思维训练,具体编排及教学建议识字写字,三、重视培养自主识字能力3.根据需要，灵动安排课文和识字课不容易出现的常用字。4.重视生字的复习和巩固，课后设置“读一读，记一记”栏目，拓展词语的积累。5.整体规划自主识字能力发展序列,具体编排及教学建议识字写字,三、重视培养自主识字能力,5.整体规划自主识字能力发展序列,借助图画,借助图画、汉字规律、语境与生活经验,综合运用，自主阅读全文不注音的课文，猜读音。,课文全文不注音，,综合运用，自主识字。,一年级下册一年级上册,二年级上册,二年级下册,语文教学的转型,教什么学习语言文字运用精准的语文知识实用的语文能力怎么教（学）综合性实践性课程情境化活动化综合化学本化怎么评核心素养知识主体化（记中学）-技能熟练化（做中学）-素养稳定化、自动化（悟中学,徐轶：怎样用好统编教材,1.既要着眼整体，又要关注细节。（整体比细节更重要）2.把握教材的横向联系和纵向联系。（在课程的视野里精准定位册、单元、课堂教学目标）3.教材是教学重要的依据。（守正创新）4.加强研究，巩固经验。（保护初心，点明方法，培育成果）,单元体例与主要内容,1,低段单元1.识字写字2.识字加油站3.书写提示4.朗读与默读5.写话6.口语交际7.阅读,中高段单元,1.导语2.思考练习题、3.交流平台4.习作5.口语交际6.语文综合性学习,阅读策略单元,1.编排体系2.内在学理逻辑3.教学注意事项,习作单元,1.编排体系2.内在学理逻辑3.教学注意事项,低段单元体例,以传统文化为主线,语境与生活经验二年级,借助图画,借助图画、汉字规律,语境与生活经验,一年级下册,一年级上册,综合运用，自主阅读全文不注音的课文。,1.关注识字写字,自主识字能力的发展序列,1.关注识字写字一上从最简单的字入手，所写的字从简单到复杂，从独体到合体，体现明显的梯度。全册笔顺跟随，新笔画呈现在要求书写的字旁边。一下继续呈现新笔画，不再出现笔顺跟随。要写的字从“描两个，写一个”改为“描一个，写两个”，提高学生对汉字的独立观察和书写能力。二上不再出现新笔画，也不再做笔顺跟随处理。要求写的字，优先选择构词率高、笔画简单的字。编排词语表，抄写以词语为单位，关注运用，为写话打下基础。写字练习从笔画、单字的书写练习到形近字、形声字的区分练习。,“识字加油站”，编排在第一、二学段的语文园地中，该栏目重视引导学生发现识字规律，将识字与学生生活经验、学习汉字与积累词语紧密结合起来，激发识字兴趣。比如，组词识字，联想识字，查字典识字，认识火车票，认识导游图，认识常见蔬菜、花卉，了解古代名人等。,2.关注识字加油站,3.关注书写提示的纵向序列,二年级着重指导汉字的基本结构三年级着重指导单字的书写四年级着重指导句子、段落的书写以及如何提高书写速度五、六年级着重指导古诗、短文等篇章作品的书写第二、三学段各安排了1次书写活动，即四年级下册的“写格言书签”和六年级上册的“书写作品展览”。,4.关注朗读与默读,读准字音。读出句子恰当的停顿。,读好长句子。读出感叹句和疑问句的语气。读好对话。,能读出句子的不同语气分角色朗读。学习默读，试着不出声。,朗读的重音、语气,一上,一上,一上,一上,一上,一下,二上,二下,正确、流利地朗读课文是低年段语文学习的重要任务，围绕这个目标，各册有所侧重。为中年级“有感情地朗,读课文”奠定基础。,读课文”奠定基础。,5.关注口语交际,场合意识和对象意识。认真倾听的习惯。大方交际的习惯。一上,礼貌用语基本的交际原则让别人听清楚的意识,有礼貌地提问用商量的语气与人沟通交流,注意说话的语气和速度,轮流说、认真说，,主动发表意见，让别人听清楚,一年级下册一年级上册,二年级上册,二年级下册,写话的铺垫性、基础性练习读句子补充说句子扩展说句子用词说句子抄写句子,6.关注写话,借鉴课文的语言形式，进行的仿写练习,7.关注阅读,7.关注阅读,一年级和大人一起读二年级我爱阅读3-6年级每个年级一个阅读策略单元,第一学段努力做到,全面打好基础兴趣！兴趣！兴趣！习惯！习惯！习惯！低年级不应该有差生！,把习题汇总成集，明晰完整的年段目标统编教材课后习题分类统计汇总表,把思考练习题当做重要的课程资源，吃透其设计的意图，既可以了解教材编排的语文要素的“隐在体系”，明确年段目标，把握单元目标，还可以根据习题提示的知识点、能力点大胆取舍，确立精准的教学目标，从而有效地展开教学。,具体编排及教学建议识字写字,四、写字指导科学有序1.整体规划写字指导，训练科学有序一年级上册从最简单的字,一下课后写字编排金木水火土一年级下册继续呈现新笔画，不再出现笔顺跟随。要写的字从“描两个，写一个”改为“描一个，写两个”，提高学生对汉字的独立观察和书写能力。,入手，所写的字从简单到复杂，从独体到合体，体现明显的梯度。全册笔顺跟随，新笔画呈现在要求书写的字旁边。,一上课后写字编排,具体编排及教学建议识字写字,二年级课后写字编排,四、写字指导科学有序1.整体规划写字指导，训练科学有序1.1课后编排认写分开，多认少写。在一年级掌握了汉字基本笔画、笔顺的基础上，二年级不再出现新笔画，也不再做笔顺跟随处理。,要求写的字，优先选择构词率高、笔画简单的字。,具体编排及教学建议识字写字,四、写字指导科学有序1.整体规划写字指导，训练科学有序1.2书写提示,“书写提示”在一年级强化笔画、笔顺的基础上，二年级上册侧重左右结构的汉字书写规则，继续培养学生良好的写字习惯。,具体编排及教学建议识字写字,四、写字指导科学有序1.整体规划写字指导，训练科学有序1.2书写提示,二年级下册侧重包围结构的汉字书写规则，以及汉字做偏旁后的笔画和笔顺变化。,具体编排及教学建议识字写字,四、写字指导科学有序,1.整体规划写字指导，训练科学有序1.3字词句运用,一一上上语语文文园园地地,一下语文园地,二上语文园地三,二下语文园地六,写字练习从笔画、单字的书写练习到形近字、同音字的区分到易错字的强化练习。,具体编排及教学建议识字写字,四、写字指导科学有序1.整体规划写字指导，训练科学有序1.4展示台,二年级上册语文园地七,O提示了容易写错的类型：（1）容易写错的笔画（2）形近字（3）同音字（4）同音形近字O提示预防错别字的方法：（1）加强辨析（2）养成及时改正的习惯。,具体编排及教学建议识字写字,四、写字指导科学有序1.整体规划写字指导，训练科学有序,1.5词语表,编排词语表，抄写以词语为单位，关注运用，为写话打下基础。,具体编排及教学建议识字写字,四、写字指导科学有序2.提醒及建议遵循规律，选择恰当的识字方法汉字的构字规律（造字理据）学生的认知规律（形象感知、意义识记）教学的基本规律（字不离词、词不离句；读写结合、识用结合）兴趣、策略、习惯有趣、好玩、有价值,具体编排及教学建议阅读,一、低段阅读教学目标1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。,具体编排及教学建议阅读,二、双线结构编排阅读不是被动的接受，而是主动的建构改变阅读的姿态。,具体编排及教学建议阅读,三、几个应该注意的问题1.关于古诗课文中的古诗识字、写字。朗读、背诵。读诗句，想画面，能用自己的话说说诗句描述的画面。日积月累中的古诗借助拼音，正确朗读背诵。注意：对古诗意思的理解，不做统一要求。如果学生提出疑问，可以借助插图，适当指导。,具体编排及教学建议阅读,三、几个需要注意的问题2.关于革命题材的课文2.1教学中的难点,时代久远，故事内容远离当代儿童的生活。缺乏背景知识。人文内涵把握的度。,具体编排及教学建议阅读,（三）几个需要注意的问题2.关于革命题材的课文2.2教学的建议从学生的立场解读文本学生可能的问题：朱德是谁？井冈山在哪？敌人指的是谁？扁担、草鞋、斗笠都是什么？战士们为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了？战士们为什么越发敬爱朱德？,具体编排及教学建议阅读,三、几个需要注意的问题2.关于革命题材的课文2.2教学的建议适当补充背景资料,斗笠,草,鞋,扁担,具体编排及教学建议阅读,三、几个需要注意的问题2.关于革命题材的课文2.3教学的建议用好课后思考练习题朗读课文，用下面的词语，说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。象脚鼓凤凰花银碗柏树枝看看插图，从课文中找出描写周总理样子的句子读一读。,具体编排及教学建议阅读,三、几个需要注意的问题3.关于童话类课文的教学3.1课文的主题,这篇课文到底要告诉我们什么道理？,随风潜入夜，润物细无声,文本。）。,具体编排及教学建议阅读,具体编排及教学建议阅读,三、几个需要注意的问题4.练习系统4.2练习系统的梯度发展例1：朗读正确流利地朗读课文，是低年级语文教学的重要任务，围绕这个任务各册有所侧重。,具体编排及教学建议阅读,三、几个需要注意的问题4.练习系统4.2练习系统的梯度发展例2：默读二上：知道什么是默读，并进行初步的尝试。二下：从段到篇，循序渐进，多次实践，逐步落实。默读，借助图片说内容默读，提取信息默读，不要指读,默读课文，试着不出声。,二年级上册,二年级下册,具体编排及教学建议阅读,三、几个需要注意的问题4.练习系统4.2练习系统的梯度发展例3：复述复述的明线：二上：借助图画、提示语二下：借助图画、提示语、示意图、表格复述的暗线线索：事情发展心情变化地点变化人物变化,具体编排及教学建议阅读,三、几个需要注意的问题4.练习系统4.2练习系统的梯度发展例4：了解课文内容一上：找出文中明显的信息一下：找出文中明显的信息；根据信息做简单的推断二上：了解课文内容，展开想象、感受和想法二下：了解课文内容，展开想象，表达看法,具体编排及教学建议阅读,三、几个需要注意的问题4.练习系统4.2练习系统的梯度发展例5：体会词语的表达效果一下：句子比较，初步体会词语表达效果二上：体会动词的准确性；体会加点词语表达效果二下：体会加点词语（形容词、动词）,具体编排及教学建议阅读,三、几个需要注意的问题5.关于“我爱阅读”5.1从“和大人一起读”到“我爱阅读”,具体编排及教学建议阅读,三、几个需要注意的问题5.关于“我爱阅读”5.2“我爱阅读”怎么读？,建议课内完成。以学生自读、伙伴间的交流为主要形式。非功利、无压力的阅读（不要考试）。根据文本类型，交流的方式可以多样。朗朗上口的儿歌可以鼓励背一背。,具体编排及教学建议阅读,三、几个需要注意的问题5.关于我爱阅读5.2“我爱阅读”怎么读？以学生自主阅读为主。可结合文本内容设计一两个问题，小组讨论、交流。适当地拓展阅读,具体编排及教学建议阅读,三、几个需要注意的问题6.关于“快乐读书吧”设置“快乐读书吧”是将课外阅读纳入语文课程体系之中的重要举措，指导学生科学合理地选择阅读内容，增强读书意识，养成良好的阅读习惯语文教学的最大问题是读书少不读书,具体编排及教学建议阅读,三、几个需要注意的问题6.关于“快乐读书吧”6.1教材的编排,一年级上册重在激发阅读兴趣，提示阅读途径和阅读方式，引导学生分享阅读的快乐。,一年级下册推荐童谣和儿歌，培养分享图书的习惯。,具体编排及教学建议阅读,三、几个需要注意的问题6.关于“快乐读书吧”6.1教材的编排,从本册开始，进入真正意义上的整本书的阅读。,整本书的指导先让学生认识整本书（关键信息：封面、作者、封底）帮助学生建立一个读书计划最好有一个阅读记录手册，让学生的阅读留下一点痕迹可以是“和大人一起读”要有分享和交流,具体编排及教学建议阅读,三、几个需要注意的问题6.关于快乐读书吧6.2教学的几点建议重视对阅读过程的指导，抓好三个环节：导读：激发阅读兴趣，制定阅读计划推进：分享阶段经验，解决遇到的问题总结：记录阅读收获，交流阅读感受。推荐阅读书目,具体编排及教学建议阅读,三、几个需要注意的问题6.关于快乐读书吧6.2教学的几点建议准确把握学段要求，重在培养阅读兴趣和习惯兴趣优先，不拔高要求，读书记录简单明了，不提倡摘抄好词佳句习惯培养要点：不把书弄脏如何翻阅、摆放使用书签包书皮洗干净手再读书适当进行拓展阅读,具体编排及教学建议口语交际,一、教学提示,“吐字要清楚”就是每个字都要说清楚，不能囫囵带过。“有不明白的地方，要有礼貌地提问”是积极主动与人交流沟通的表现。知道什么是“有礼貌地提问”：（1）提问的时机。（2）提问的方式。,二年级上册,具体编排及教学建议口语交际,一、教学提示,“按照顺序说”是把话说清楚的重要途径。这里的“顺序”是做手工的顺序。“注意听”是“记住主要信息”主要方法，还可以有其他的办法,二年级上册,具体编排及教学建议口语交际,一、教学提示,结合示例，知道什么是“商量”的语气。综合运用“说清楚”的方法：音量适中、吐字清楚、按顺序首次提示被拒绝应该如何应对。,二年级上册,具体编排及教学建议口语交际,一、教学提示,读懂图意，续编结尾，鼓励个性化和有创意的表达。再一次提出“按顺序表达”（与上一次有什么不同？）既要认真观察，还有认真听懂别人讲述的内容。,二年级上册,具体编排及教学建议口语交际,一、教学提示,语气不同，效果不同，所以，人际交往要“注意说话的语气”。多用征询、商量的语气，用上礼貌用语；“避免使用命令的语气”。语调平缓、态度诚恳。,二年级下册,具体编排及教学建议口语交际,一、教学提示,表达想法、观点，既要说清“是什么”，又要说清“为什么”；按顺序表达，先要说清楚“想做什么”，再说“为什么”；“对感兴趣的内容多问一问”是积极主动与人交流沟通的表现。,二年级下册,具体编排及教学建议口语交际,一、教学提示,了解公约的作用。“主动发表意见”，是责任、是权力，也是积极主动与人交流沟通的表现。“一个人说完，另一个再说”，感受如何参与讨论。感知公约的语言形式。,二年级下册,具体编排及教学建议口语交际,一、教学提示,“注意说话的速度，让别人听清楚”，不仅仅是语速的问题。结合“说”，感受何为适宜的速度。,二年级下册,具体编排及教学建议口语交际,二、教学建议2.1把握好口语交际内容的目标和价值高素养的现代公民文明和谐的人际交流解决实际问题的能力,具体编排及教学建议口语交际,二、教学建议2.2处理好同一类目标的层级发展,二年级下册,，,具体编排及教学建议口语交际,二、教学建议2.3创设真实丰富的交际情境用好教材资源,情境是交际之源没有真实的情境就不会有真实的表达,动物王国开大会手工制作交流会爸爸哪去了,具体编排及教学建议口语交际,二、教学建议4.4协调好与单元语文要素间的联系例：二上6单元大禹治水：根据提示，讲讲“大禹治水”的故事。朱德的扁担：说说为什么大家越发敬爱朱德同志了。难忘的泼水节：用下面的词语，说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。语文要素：借助词句，了解课文内容。口语交际：看图讲故事我爱阅读：鲁班造锯,具体编排及教学建议口语交际,二、教学建