心理健康论文关于高职新生心理健康状况调查策略论文范文参考资料

心理健康论文高职院校新生心理健康状况调查策略论文范文参考资料重庆三峡专科大学1年级1972名新生进行了大学生心理健康调查(UPI)，结果显示，高职学生心理健康水平低主要是自我意识的发展危机、自信心不足、情绪原因、神经衰弱倾向、男生心理健康水平明显高于女生。与此同时，在对高职学生的心理健康工作进行反思的同时，提出了四个阶段的心理健康教育工作网和“6比1”的心理健康教育工作模式。关键词高职院校新生心理健康策略作者简介江英(1969-)，男，重庆，重庆三峡职业学院人事处长，副教授，大学生理念教育研究方向；李贤(1981-)，女性，甘肃高塔，重庆三峡职业学院心理咨询室，助教，硕士，研究方向为大学生心理健康教育。重庆404155 a 1004-3985 (xx) 26-0087-03重庆三峡职业学院201 * * * * *的新生为对象，对1972人进行了调查，其中男生999人，女生973人，平均年龄为19.02岁等。利用大学生心理健康问卷调查(UPI)的这项研究由两部分组成。第一部分是问卷本身，共60个项目，从多方面表示学生的不安、苦恼、抑郁、人际敏感性、矛盾等身体和精神症状的不健康的尺度，选择“是”期1分，“否”期0分，得到的总分越多，分数越高说明的原因就越多。第二部分，说明被调查者的身体和心理健康评价及主要苦恼原因的共4个问题中，25个是被实验者的轻生倾向调查。该问卷是由日本大学的精神咨询专家和心理医生集体安排的，1993年本富民等进行了比较系统的修改，作为目前国内大学应用广泛的新生心理健康状况的调查工具，证明了高可靠性和可行性。根据问卷的分析标准，参与问卷调查的学生分为三类。第一类心理原因明显，我们定义为显而易见的类，这种学生应该通过面谈来了解。第二类是具有一般心理原因的学生，定义为一般类。这样的学生适应不好，能维持正常的学习和生活；第三类代表心理健康，定义为正常类。这种学生没有症状明显或思维松弛。参加问卷调查的1972名学生中，心理原因明确的552人占被实验者总数的28%，具有一般心理原因的637人占被实验者总数的32.3%，心理首脑为783人，占被实验者总数的39.7%(具体结果见表1)。对总分和25个问题进行了t检查，结果显示，整体心理健康分数有相当大的差异，正常男性的心理健康水平明显高于女生(具体结果见表2)。1.自我意识的发展危机。高职学生的心理成长阶段比较特殊。在这个阶段，自我意识往往在理想自我和现实自我的矛盾中难以统一，对自我的认识不足，主要表现为“自我同一性”的矛盾。自我认识主要包括自我认识、自我评价和自我约束。高职院校学生对自我认识和自我评价更加关注别人的评价，调查中56.05%的学生总是关注周围的人，50.83%的学生关注别人的视线；同时，在自我约束方面，39.72%的学生缺乏耐力。2.信心不足。调查结果显示，42.5%的学生认为父母对自己的期待很大，40.83%的人担心未来会发生什么，36.73%的人缺乏自信，33.35%的人缺乏决断力。家长的高度期待感与高职学生的就业现状有些差异，自信心也不足，工作犹豫不决，缺乏决断力，导致了心理困难。这与张弘梅的研究结果一致。3.感情上的苦恼。据调查，强制症状、焦虑、感情限制能力、稳定性都有所下降。在强迫症状方面，51.9%的学生注意不洁，31.64%的学生无法摆脱没有效果的想法；由于情感原因，29.25%的学生独处时感到不安，35.36%的学生感情容易被破坏，29.97%的学生情绪起伏严重，29.16%的学生感到莫名其妙的不安，28.47%的学生缺乏热情和积极性，25.82%容易被误解，25.74%由于这种不好的感情上的原因，高职学生面对生活和学习时往往采用回避法，引起冷漠现象。高职院校的教师大部分对什么事都不感兴趣，不管老师怎么激励，都缺乏进取精神，有时讨厌学习，逃课。4.神经衰弱的倾向。高职新生也出现了神经衰弱的倾向，并有一定的身体症状。调查显示，32.85%的学生记忆力减退，40.66%的学生思想不集中，28.26%的学生起床时头晕。调查结果显示，高职院校一半以上的新生(28% 32.3%)对心理健康状态_ _ _ _有明确或轻微的心理原因。第一，高职院校大部分新生刚经历了学业挫折，对新学校不太了解，对上学缺乏承认和信任，对自己专业发展的普遍担忧导致了心理健康水平的降低。第二，高职院校新生处于_ _阶段，对社会和生活的期望_ _颜色深，对现实中存在的原因非常敏感，随着大学生就业难的社会现象，高职院校学生的就业压力也越来越大。最后，由于受传统“公务员”的影响，大部分人对实务工作的认识不足，高职学生就业的理想与现实的差距很大，一方面，由于对未来的过度担忧和强烈不满，结果表明心理健康水平低。为了高职学生的心理健康教育，必须做好以下两大工作：(a)建立四个阶段的心理健康教育网络心理健康教育事业要有系统的教育事业网，以心理咨询、心理咨询等单一的教育方式无法达到预期的目标，并支持这一目标。高职院校要确保高职院校学生心理健康教育的高效发展，必须建立和完善由医院、各学科、辅导员及各届心理委员组成的四级心理健康教育网络。1.医院级别非常重视。高职院校要在心理健康教育工作中，元级领导充分改变传统思想，把心理健康教育工作的重点放在对心理健康有害的学生的矫正上，重点放在全体学生的全面发展上，渗透到学校教育的全过程中。为此，学院有关部门要将心理健康教育事业作为工作的重要组成部分，多方面推进该事业，开设心理健康教育必修课，加强对从业人员、工程师、学生干部的教育，为全校心理健康教育事业提供政策指导，保证健康发展。各部门与充分合作。各学科积极开设心理健康讲座，配合日常团体咨询活动及咨询活动，采用多种渠道和多种形式的宣传，使学生掌握更多的心理健康知识，培养学生的自助意识和能力。要根据学生的心理特点和发展阶段，对其他主题进行心理讲座和团体咨询活动，大力开展丰富积极的学术、文化、体育和娱乐活动。学生们要在健康、活力、向上的气氛中提高思想，锻炼意志，尽量减少心理危机感。辅导员注重执行。对于心理健康教育事业，应该有专门的心理咨询和教育团队，但总体上我们大学的心理教育专家仍然比较不足，因此* * *要充分发挥心理健康教育工作者的积极作用，充分发挥咨询者的优势，进行信息反馈。工程师可以最快速、最直接、最现实地获取有关学生心理状态的信息。这有助于迅速、有力、有效地排除疑问，解决矛盾，调整感情，解决原因。咨询师定期与大学心理健康教育指导中心沟通，重点关注不幸学生、网络成瘾学生、陷入爱河的学生、个性孤独、内向的学生等特殊群体的学生。与此同时，将心理健康教育工作渗透到日常班级管理中，将班级活动和团体指导结合起来