说课标说教材2013四数.ppt

义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学四年级上册,王敏,说课标,说教材,说建议,说课标、说教材流程,本节内容,问题解决,小学数学课程总目标,知识与技能,数学思考,情感与态度,体会数学的基本思想和思维方式,能发现问题提出问题、分析问题、解决问题,具有好奇心能主动质疑、主动参与活动,合作探究的意识、坚持真理、严谨求实的科学态度,发展合情推理和演绎推理能力,发展形象思维与抽象思维,积累综合运用数学知识、技能和方法解决问题的经验,经历搜集和处理数据、分析问题获取信息的过程。,经历图形的抽象、分类运动、位置确定的过程。,一、说课标之课程总目标,经历数与代数的抽象、运算、与建模的过程。,二、说课标之课程总内容,数的认识,数的运算,式与方程,比和比例,常见的量,探索规律,线与角,平面图形,立体图形,图形与变换,统计,可能性,一般复合应用题,典型应用题,分数百分数应用题,比和比例应用题,列方程解应用题,综合应用,自然数整数,小数,分数百分数,数的整除,四则运算法则,运算律,四则运算顺序,简便运算,含有字母的式子,等式的性质,方程与解方程,比比例比例尺,比的基本性质,求比值化简比,解比例,质量单位,长度单位,面积单位,体积单位,时间单位,单位之间的换算,线,角,线段,直线,射线,（锐、直、钝、平、周）角,三角形,四边形,圆形和扇形,长方体,正方体,圆柱和圆锥,位置变换,大小变换,平移变换,旋转变换,对称变换,按比例将图形放大,按比例将图形缩小,统计表,统计图,单式,复式,条形统计图,折线统计图,扇形统计图,小学数学课程内容,教材编写特点,二、说教材之编写特点,加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。,有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。,情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣和内在动机。,教材编写体例,二、说教材之编写体例,（四年级上册教材目录）第一单元:大数的认识第二单元:角的度量第三单元:三位数乘两位数第四单元:平行四边形和梯形第五单元:除数是两位数的除法第六单元:小数的加法和减法第七单元:统计第八单元:数学广角第九单元:总复习,二、说教材之内容结构,小学数学四年级上册知识结构图,数与代数,图形与几何,统计与概率,综合与实践,亿以上数的认识,数的读法,数的写法,大小比较,数的改写,求近似数,行程问题应用题,一般笔算,因数末尾中间有零,商是一位数除法,商是两位数除法,被除数不变,除数不变法,商不变,线,角,直线,射线,线段,概念,各部分名称,概念,各部分名称,大数的认识,三位数乘两位,除数是两位数的除法,角的度量,平行四边形和梯形,制作复式条形统计图,数学广角,1亿有多大,排队问题,亿以内数的认识,计算工具认识,口算乘法,笔算乘法,积变化规律,估算,数的产生,口算除法,笔算除法,商的变化规律,线和角的认识,角的量法,画角,角的分类,平行四边形,梯形,横式条形统计图制作,纵式条形统计图制作,烙饼问题,沏茶问题,行程问题应用题,统计与概率,制作复式条形统计图,横式条形统计图制作,纵式条形统计图制作,综合与实践,数学广角,1亿有多大,排队问题,烙饼问题,沏茶问题,二、说教材之立体整合,学生间质疑解答,师生之间的交流,从知识的联系、方法上进行疏理,学生上讲台、问题显课堂,疏理学生的学习目标和思维,说梳理知识建议,三、说建议之梳理知识建议,说探究新知建议,体现算法多样化,注重训练，打好基础。,加强操作的指导。,提供充分从事数学活动的机会。,用好情境图,经历知识形成和主动建构的过程。,三、说建议之探究新知建议,基础知识和基本技能的评价,情感态度的评价,注重对学生数学学习过程的评价,评价主体的多元化和评价方式的多样化,恰当地呈现和利用评价结果,合理设计和实施书面检测,三、说建议之评价建议,说评价建议,数学思考和问题解决的评价,教材编写建议,教材编写应体现科学性,呈现内容的素材应贴近学生现实,教材编写要体现可读性,教材内容设计要有一定弹性,教材编写应体现过程性,教材