钓鱼的启示(2)

二次复备四年级语文上册教学设计 钓鱼的启示教学设计教学目标1能正确认读本课生字。2理解道德只是简单的是与非的问题，为什么实践起来却很难；读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。3正确、流利、有感情的朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。教学重点体会 “我”和“父亲”的心理活动，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。教学难点理解课文中含义深刻的词句。教学准备多媒体课件。学生在课前寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料，初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。教学方法二次复备自主阅读，互相交流，品读感悟。 教学课时两课时第一课时教学过程一、知识链接：1詹姆斯兰费蒂斯,他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫做得对做得好天知地知。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为钓鱼的启示（板书课题）。2读课题，理解：启示的意思，从题目中，你获得哪些信息？（板书：钓鱼 启示）我们要学会从课题中捕捉课文的相关信息，这也是学习的一个方法。二、检测预习：1.听写词语：捕捞 鱼钩 皎洁 诱惑 告诫 实践鱼饵 操纵 沮丧 启示 抉择 挣扎 小心翼翼 筋疲力尽 剧烈 鲈鱼2.互读课文二次复备3.谈谈读文后的感受。 三、初读质疑：1请大家放声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。读完后，想想，课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？2反馈并补充板书（在钓鱼和启示中间还写了什么？）：放鱼3看看课文是按什么顺序叙述的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？四、交流共享：以小组为单位，合作交流，及时反馈。五、布置作业抄写词语和自己喜欢的句子 第二课时教学过程一、 温故知新：1.课文写了一件什么事？看看课文是按什么顺序叙述的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？二、精读理解：1研读“钓鱼”部分：34年前的一次钓鱼的经历，至今让作者难二次复备以忘怀，那肯定是一条很有魅力的鱼！它魅力何在？2研读“放鱼”部分（1）我”喜欢这条鱼，父亲呢，他喜欢吗？何以见得？（2）虽然父亲也喜欢这条鱼，但他却对我说（投影：“孩子，你得把它放回湖里去”）（投影：对话的内容）我们来分角色读一读这些句子。体会作者心情的变化。 3研读“启示”部分：尽管没有外人知晓，父亲还是做出了放掉的选择。父亲的选择就是我最后的选择，那条我辛辛苦苦才钓到的漂亮的大鲈鱼最终还是被放掉了。11岁的我极不情愿、却又无可奈何。当然也就不能真正理解父亲的良苦用心，以至于那天发生的事总会在脑海中浮现。（课件：视频回放钓鱼的故事）三、 熟读感悟1这件事，作者从中获得什么启示呢？ a当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。 b.你们都觉得这句话是钓鱼给作者带来的启示吗？那让我们一起来读读这句话。 二次复备但是，在人生旅途中，我却不止一次地遇到了与那条大鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。2.德育渗透与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，在我们的生活中也会经常碰到、学校里考试，老师多给了分数，没人知道，你会怎样做？、买东西时，售货员多找了钱，你会怎样做？、过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔，你会怎样做？老师看到了你们在道德面前，是非分明的表现，这就是钓鱼的启示一文给我们带来的启示，相信此时此刻你的心中一定澎湃着千言万语，那你就把你想说的话写下来吧！3.交流同学们，请你们说说在生活和学习中还遇到过类似的事吗？你是怎样做的？学习本课后会怎样做？四、盘点收获读了这个故事，老师想起了法国思想家孟德斯鸠的一句话（投影：“衡量一个人真正的品德，是看他在知道别人没有人发觉的时候做二次复备些什么。孟德斯鸠”）老师把这句话送给你们，希望你们能勇敢地挑战自我，严于律己，做一个