动物朋友 教学设计 哈尔滨 赵丹

小学英语活动课教学设计ANIMAL FRIENDS【学情分析与英语学科与信息技术课程整合思路】四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。 所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。这正是多媒体教学所能提供给学生的。也是他们最喜欢的。他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。 随着知识的增长，理解能力的提高。从情感的表现方式来看，四年级的孩子仍然显得情绪比较外露、易激动、不够稳定持久；多媒体的强大吸引力正可以抓住他们的眼球。他们的喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来；从情感反映的内容来看，他们出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感；控制情感能力逐步增强。在小组比赛时，他们一方面会显得异常兴奋，另一方面比较调皮的孩子会为了小组的利益对自己的不良行为保持克制。随着社会的发展，信息技术已成为科技进步的主要标志。社会生活的信息化，也使得小学英语教学与多媒体信息技术进行有效整合成为必然的趋势。多媒体信息技术集图形、文字、动画和声音等于一体，创造了生动、形象、交互的开放式教学环境，它具有大容量、多信息、趣味性强等特征，给课堂教学注入了新的生机和活力，多媒体的运用有利于创设良好的英语环境，能促使学生积极思维、主动参与语言实践，使教学效率达到最优化，从而有效提高课堂教学效果和学生的英语水平与能力。【教材分析】 1、EEC教材是由黑龙江省EEC学院编写的小学英语教材。根据小学生的年龄特点和性格爱好，教材选取学生喜闻乐见的生活内容，以生动的故事为主线，并配有欢快音乐的学习磁带，着重培养学生的听说能力和交际能力，养成良好的学习习惯。 2、本课的主要话题是：是学习孩子们到动物园游园时，谈论的有关动物的话题。通过对话个人对动物的喜好以及动物的大小、高矮等特征。新课标中明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。基于这一理念，我设计了歌谣，游戏，问答和情景会话等不同形式的活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣，培养学生初步用英语交流的能力。结合新课标和教材编排的特点，我确定如下教学目标： 【教学目标】 知识与技能过程与方法情感态度与价值观知识技能Grammar& expressionDo you like ?Yes, I do / No, Im not.Its very 听l 能听懂问句，并根据个人情况作出正确回应。l 听懂形容动物高矮、大小的单词。l 在故事和情景中理解问句的意义，并能作出回应。l 听教师或同伴的问题，并作出正确回应。通过对动物特征的学习和描述，培养学生热爱大自然的感情。通过小组对话等活动培养对英语学习的兴趣。调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。 Vocabularybig / small / tall / short monkey / panda / hippo / lion / elephant / tiger / giraffe说l 能正确使用问句。l 能正确表述自己对动物的喜好或询问他人的喜好，并对询问者作出应答。l 能形容出一些动物的体形特征。l 掌握不同辅音和元音的发音。l 在与学生实际生活相似的场景中理解并练习问句以及答语。l 通过故事、对话等方式巩固所学语言。l 通过情景、游戏等方式学习和操练常用的课堂用于及简单的指令和请求。Soundsall (small / tall)t (short / elephant)读l 能正确拼读单词。l 能正确朗读课文。l 通过模仿掌握正确的语音语调，提高朗读能力。l 根据图片或卡片正确朗读单词。Text typeConversations / game / listen and draw写l 能正确拼写单词l 能正确抄写简单的句子。l 按要求抄写字母和单词。【教学重点】 单词理解与简单应用。（big / small / tall / short monkey / panda / hippo / lion / elephant / tiger / giraffe） 简单句型的把握。 （Do you like ? Yes, I do / No, Im not. Its very ）教学用具：多媒体，卡片，头饰、小红花等等。【教学难点】 在活动中口语表达能力的培养提升。拓展更多的关于动物英文单词的知识的掌握。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图学科信息技术整合突破传统教学模式Warm - upLead - in热身+导入1、Greeting：用英语和学生互相问好。2、Free talk:先播放动画，然后以自由谈话的方式，与学生讨论他们知道的英文动物单词。1、 Greeting：用英语和老师互相问好。2、 Free talk:先认真观看动画，然后以自由谈话的方式，与教师讨论自己知道的英文动物单词。1、 热情的打招呼和自我介绍，可以迅速拉近师生间的距离。2、 师生间自由的对话，可以放松学生的紧张情绪，还是教师了解学生知识掌握情况的最佳途径。1、 教师进行自我介绍的时候PPT出示了大量家乡哈尔滨的美景照片，其中包括哈尔滨北方森林动物园、哈尔滨虎园等。抓住学生兴趣。2、动画的播放进一步凸显了本节课的主题，让学生马上进入全神贯注的学习模式。Presentation新授教学环节1、 介绍书中人物。（Tutu, Xiaolan, Jack）2、 请同学们先看图，猜猜图中发生了什么事？Where are they?What are they doing?3、教师先布置问题，请同学带着问题听音，然后回答问题。Does Xiaolan like monkeys?Are giraffes tall or short?Does Tutu like pandas? How about Xiaolan?Are pandas big or small?教师活动1、 熟悉书中人物名字。（Tutu, Xiaolan, Jack）2、 先看图，猜猜图中发生了什么事？Where are they?What are they doing?3、首先了解问题，带着问题听音，听过录音后回答问题。Does Xiaolan like monkeys?Are giraffes tall or short?Does Tutu like pandas? How about Xiaolan?Are pandas big or small?学生活动1、 要想让学生尽快的融入到一套没接触的英语教材中学习，就必须马上让他们喜欢书中的人物。2、先不播放录音，而是让学生看图猜测故事走向，是为了留给学生思考和想象的空间，而不是一上来就由教师牵着鼻子走。3、让学生带着问题听录音，是给他们下达了任务，有了任务，学生们自然会根据问题来找到对话的重点内容。设计意图1、大屏幕快速闪现的可爱的故事主人公图片，可以最快的拉近学生和书本的距离。2、在大屏幕上的图片是剪掉了书中文字的，可以让学生不看故事内容，自由发挥想象。3、大屏幕上的问题，可以和图片一起伴随着学生听录音，有助于培养学生边思考，边听音的学习习惯。学科信息技术整合突破传统教学模式Practice操练1、最后一遍放录音，请同学们模仿语音语调，准备表演。2、播放动物园对话的听音习题。1、最后一遍听录音，模仿语音语调，小组练习后准备表演。2、听音，然后做动物园对话的听音习题。1、学生在模仿录音后，在小组合作中可以互相帮助，也体会着合作的乐趣。2、听音题，既是一种练习，又是一种检测。现代信息技术让课堂实现了全班同学一起在动态中检测习题。这对于课程环节进行一半，稍感疲劳的学生来说，又是一种继续学习的动力。Production实践请同学们进入动物游乐园，选择喜欢的动物明星，与同伴合作完成对话。在动物游乐园中，找自己喜欢的动物，和同伴合作，完成对话。这部分是培养学生自主学习的能力。看看他们能否把所学知识，自如的加以运用。这一部分是现代信息技术对本课帮助最大的一个环节。学生可以大量的在屏幕上找到自己需要的、喜欢的动物。大大的开拓了他们语言发展的空间。Extension 拓展播放一段动物园视频，请同学讨论回答问题：What do you like to see at the zoo? Why?Can you see cats at the zoo?Why are giraffes always be so quiet?看一段动物园视频，请同学讨论回答问题：What do you like to see at the zoo? Why?Can you see cats at the zoo?Why are giraffes always be so quiet?拓展环节的问题，提的更有难度与深度。这样才能进一步的抓住那些有更深入思考的孩子的注意力。让英语课上人人都受益，都收获。学生们对课件里的真正的动物园场景感兴趣。这正是多媒体教学所能提供给学生的。也是他们最喜欢的。Sum up总结播放一段动物与人类和谐相处的感人视频短片，提醒学生保护环境，爱护动物，他们是我们的朋友。看一段动物与人类和