简单电路教学设计(参赛教案)

简单电路培训设计教材分析：简单电路是小教育版小学科学5年级第1卷第3单元电和磁的第1课，是该单元学习的基础。通过本课程的学习，学生们应该了解电路的基本构成，知道常用电器的操作需要一个完整的电路，理解电路的工作原理，尝试设计图，学习后面的“导体和绝缘体”、“电磁铁”等，同时通过观察、实验等进行探索，比较理性思维，使用一般化提高分析能力和手的能力。学习分析：学生们在日常生活中接触到很多已经应用简单电路原理的小型家电，对简单电路的基本材料有一些初步的知识，但对其工作原理不太了解。这门课是学生学习传记知识的第一课，要让学生从浅入深的活动到模糊的理解到简单的理解的过程。设计意图：从学生的兴趣出发，探索学习。这门课共分为五节。第一版“带来的”:利用视频将学生引诱到“灯光”后，学生们点燃小灯泡的兴趣。第二版点亮小灯泡:让学生先与生活经验一起思考“需要的材料”，然后通过观察了解这些材料的特性，从特性出发，小组设计和验证连接方式，激发学生的成功，然后推导分析、总结原理。第三部分“测试”:这部分让学生根据自己的想法连接一些基本机构，探索各种机构的作用，并在一定程度上发散思想。第四版“摘要”:总结本单元的知识点，将教科书问题引入生活的同时，强调用电的安全性。第五部分“扩张”:这部分学习生活学，运用理论知识，思考如何结合实际，扩展兴趣。讲座内容：小教育版小学科学5年级第3部分简单电路训练目标：了解电路的工作方式可以用手连接小灯泡教学重点：了解电路的工作原理，学习简单的电路连接教学难点：根据需要绘制简单的电路图培训准备：电池、电线、灯泡、开关、电池盒、灯泡底座、手电筒和多媒体课件等课程体系：一、导入1，你看到手电筒了吗故事：生活中也有手电筒等小电器。手电筒中小珍珠的闪亮秘密今天同学们将和老师一起发表展示课题。第二，打开小灯泡。对话：给小灯泡的话，想办法照亮它。你认为需要什么资料？2、问题：观察“前线”，你发现了什么？老师：金属能导电，所以我们叫他电线问题3:观察电池的两端，发现了什么？(黑板附电池)老师：凸起的是电池的正极()，另一端是电池的负极(-)问题：如果观察灯泡，谁会发现什么？(在黑板上张贴灯泡)灯泡中间是什么下面呢？我看不到灯泡中的一部分，里面藏着什么？一起看(呈现灯泡概况)问题6:你找到了什么？灯泡的两个连接点分别对应于外部的那个部分吗？7，摘要：灯丝通过两条金属线连接到灯泡的两个连接点8，团队合作：设计让小灯泡发光的连接方式(导线，使用电池)。9、团队活动：设计验证。10、展示：学生物理展台显示连接方法和连接图。叙述自己是如何连接的。黑板连接电池和灯泡11、观察连接地图，学生们观察共同点。12，摘要：发现灯泡的两个连接点分别连接到电池的两个级别。小灯泡发出光。问题：小灯泡发光，是因为电路中包含什么？电在哪里？看不见电，但像水一样流动。谁模拟电流？(老师说明电来自哪里，说明全体学生的手指电流路径，告诉我们流向哪里)13，摘要：电流转动一圈，形成电流通道，小灯泡就会发光。Ppt演示、学生观看(提示电流向同一方向)14、Ppt演示。学生们分析这些灯泡发光的原因15、Ppt演示。一起阅读小灯泡发光的原因。学生们问：“为什么这个小灯泡不亮？单击(PPT演示)。提醒学生要避免的“短路”建议设计意图：特别注意导线、电池、灯泡的特性、灯泡两个连接点的位置，引导学生在设计、验证过程中出发，引导他们了解灯泡应该如何连接，从而了解电流的路径是如何构成的。灯泡和电池之间必须形成电流的路径，这样小灯泡才会发光第三，试一试1、我们的电路还很不足。例如，小灯泡会出去。2、群组合作：按照自己的想法，将电池壳、灯泡支架、开关、自制开关连接到电路。(访问设备受到限制，学生可以随心所欲地连接)3、报告小组合作结果，展示学生连接作品。(无交换机组，交换机组，自制交换机组)问题，引导学生回答：接入设备的作用是什么？电池盒如何识别电池方向？灯泡底座上有两个金属片，每个金属片连接一个灯泡。交换机的角色？如何控制灯泡的光熄灭？怎么了？称赞他们连接了私家车开关，问他们连接了什么。4、在黑板电路图中添加开关，PPT显示开关连接后电流的路径。设计意图：知道电路原理后，再打开小灯泡和添加开关部分，让学生根据资料按自己的想法接近电路。在接近过程中，探索发现并仔细观察，最后引导学生理解各资料的作用。四、摘要：1、学生摘要指南：简单的电路由灯泡等电、电池等电源、电线、开关组成。2.小灯泡要发光，必须形成电流的通道。所有电器都是这样工作的。换句话说，如果你把灯泡换成小风扇，小音箱，它也能工作(比如学生)3、区别在于灯泡用电换光，风扇用电换风，扬声器用电换声音。4、手电筒简介，包括移动黑板电池、灯泡、开关位置、手电筒外壳。5、PPT显示手电筒的电流路径动画。设计意图：让学生理解简单的电路是由电、开关、电源、电线组成的。与生活中的家电相结合，唤醒认为只有小灯泡才能发光的学生的思维方式。成语。五、扩大1，对话：学习成绩验证简单的回答器。