积极心理学论文关于积极心理学指导农村寄宿制初中心理健康教育模式论文范文参考资料

积极心理学论文积极心理学指导农村寄宿制中学心理健康教育模式论文范文参考资料摘要：农村寄宿制中学为贫困偏僻的学生创造了方便的就学条件，提供了学生自主生活能力提高的环境，贫困地区的学生改变命运创造了平台，而寄宿生生活在比较封闭的环境中，与学生相比，他们与父母接触少，家庭的感情支持少，教育指导不充分调查结果显示，寄宿学生比非寄宿学生更容易在更多维度上表现出轻度或轻度以上的心理理由，其中学习压力最大、情绪不稳定、适应不良、偏执、焦虑、敌对和抑郁等。 寄宿生的心理健康教育已经迫在眉睫了。关键词：心理健康教育预防机制积极心理学20世纪末，积极心理学在美国前心理学会主席马丁塞利格曼老师的积极提倡和推进下迅速兴起。 积极心理学的兴起，是20世纪后期心理学开始关注人性的消极方面和弱点的研究方向，关注人性、社会和生活的积极方面。 这是推动个人、集体和社会整体发展完善和自我实现的学问，是关于人们如何实现自己，如何实现幸福生活，如何和谐发展社会的科学，其目标是在人生中确立卓越的品质，增进幸福感，适合社会发展的需要积极心理学的目标与我国教育改革的目标一致。我校将积极心理学导入学生的心理健康教育，特别是在指导寄宿生的心理健康教育方面进行了探索性的尝试，请共享如下内容。学校教育应该研究学生的心理发展规律，根据学生的心理特征和成长规律教育人。 心理健康教育不仅是心理教师的事，也是一线教师的责任。 推广积极心理学，让全体教师关注人的积极力量，着力培养人的积极品质。用各种方式、方法培养学生的积极心理品质，防止心理挫折和心理逆境，积极迎接人生的各种挑战。1 .运用积极心理学引导教师的成长积极心理学是老师和学生都在成长中发展中的个体，他们认为教育和教育的关系不是。 教师作为教育教育的导师，可以培养自己积极的心理，阳光教师可以培养阳光学生。 教师用积极积极积极的语言为学生创造积极的心理环境，增进学生的幸福感。学校定期组织教师学习积极的心理学知识，举办心理讲座，提高教师的心理素质。 学校多次挑选教师参加各级心理健康教师的训练，并分两次参加甘肃省中小学心理健康教育教师的训练研讨会。 目前，学校心理教师已获得国家级心理咨询证书。2、用积极心理学指导心理活动课积极的心理品质有积极的人格因素，目的是用积极的心理学指导心理活动课，进行积极的人格教育。 中小学生处于人格形成时期，是积极人格培养的重要时期。 人格心理学认为人内心深处有两种积极消极的抵抗力。 这两种力量谁占优势，重要的是个人向哪种力量注入能量。 在此理论的基础上，我校在积极心理学理念下为分布在各级年级的寄宿生组织了心理活动课，为他们的心注入积极的力量。1 .进行心理健康测量，制作心理文件，及时警告通过观察、采访、心理测试、问卷调查、知情同意等方法，定期测量、分析寄宿生的心理状况，制作心理健康文件，在发现理由时提前警告，防患于未然。2 .培养心理委员，设立心理部培训各级选拔的心理委员，使其具有基本的心理健康知识和沟通能力。 通过心理委员了解班级学生的心理状况，特别关心寄宿生的心理，发现异常情况时与心理教师联系。 心理社区的建立协调了班级和宿舍的心理健康教育工作，为寄宿生的健康成长提供了很多保障。 组织心理沙龙，心理上游戏中学生体验成长，交流感情，推进成长。 心理社区通过校园广播、学校报纸、黑板报纸等宣传基础心理健康知识。组成同班同学互助小组。 与同学之间交流类似的心理困惑，如学习经验和人际关系等理由，在交流中抛弃焦虑，产生感悟，提高生活的积极追求，在低年级寄宿生之间建立合作小组。 挖掘高年级寄宿生的积极心情潜力，以其模范演示力量和经验者的经验，如适应新的环境、人际关系等，帮助低年级学生排除心理混乱。运用积极心理学理念构建寄宿生积极的社会支持体系，探索学生积极情绪、战略面对理由和解决理由的积极教育战略的道路还很长。 但是，我相信以积极的心理学理念为本校寄宿生幸福感架设桥梁不远。 因为这里的寄宿生并不孤独无助_1周静薇.双语学校寄宿生和非寄宿生心理健康调查J .中学政治教育参考，xx(12 )2苗江元、朱晓红、龚继峰.变革与构建：积极心理学的历史与沿革J .中小学心理健