物流管理论文关于广西高校物流管理本科专业教学体系论文范文参考资料

物流管理论文广西大学物流管理本科教学体系论文范本参考资料【摘要】在中国-东盟自由贸易区背景下，广西高校需要明确东盟物流管理高级人才的培养目标，优化课程体系，加强实践教学，为广西成为中国-东盟自由贸易区的贸易中心和物流中心提供人才支持。关键词广西大学物流管理本科教学体系0450-9889(xx)12C-0040-04中国-东盟自由贸易区是中国和东盟10国建立的自由贸易区。它是目前世界上人口最多的自由贸易区。根据_发布的统计，中国与东盟的贸易总额在xx年超过4000亿美元。广西是通向东盟的桥头堡。中国-东盟自由贸易区的建立为广西经济的快速发展提供了良好的平台和机遇。中国-东盟自由贸易区的建立将促进广西物流业的发展，也对广西物流人才的培养提出了新的要求。近年来，广西政府不断加大对公路、铁路、港口、机场、物流园区等物流硬件设施建设的投入。物流硬件平台已经初具规模，急需解决的是物流人才的软件配置。高校作为培养社会需要的人才的重要基地和主要载体，必须将其人才培养目标与区域经济发展的实际紧密结合起来。如何结合中国-东盟自由贸易区的发展特点，为该地区培养中高级国际物流人才，已成为广西高校亟待解决的问题。1.广西物流人才需求分析研究。王和莫对广西物流人才需求进行了分析，认为广西缺乏具有计算机和网络专业知识、熟悉国际物流实务的国际物流人才。杨怀珍等人通过现场访谈、网上问卷和电话咨询等方式进行调查，得出广西对物流人才的需求主要集中在基层岗位，学校人才培养与企业人才需求存在偏差的结论。2.广西北部湾港口物流人才培养研究。摘要：从北部湾经济区对物流人才的需求出发，朱以钦州学院为例，对如何培养服务北部湾经济区的物流人才进行了分析和探讨。邓艳等人对北部湾港口物流人才的培养目标、培养时间分配模式、课程体系、校企合作、师资队伍建设等进行了探讨。和赵从培养目标、课程体系优化、师资队伍建设和校企合作等方面，对构建基于北部湾经济建设的高职物流人才培养模式进行了初步探讨。林君暖分析了工学结合、订单式、2 1式等物流人才培养模式。3.广西物流专业人才培养模式研究。兰必进从国际物流人才培养目标定位、培养内容选择、专业岗位技能、培训课程体系、师资队伍建设等方面提出了构建国际物流人才培养体系的构想。岑立阳提出建立多层次的教育培训体系，建设“开放式培训”物流实验中心，完善职业资格认证体系，建设国际物流培训基地和师资培训平台，以国际双向交叉方式培养中国-东盟国际物流人才。魏克俭等人着重优化知识和技能结构，探讨如何培养物流应用型和复合型人才。王靖民提出在地方高校构建“工学结合”的物流人才培养模式，以提升地方高校服务区域经济的能力，实现学生、企业和高校的共赢。4.广西高校物流专业课程体系建设研究。魏克俭指出，大多数东盟国家使用英语作为他们的语言5.师资队伍建设与物流人才评价研究。朱颖探讨了物流管理教师队伍建设，以适应中国-东盟自由贸易区的发展需要。泛文浩提出构建面向东盟的物流人才道德素质、知识素质和能力素质评价指标体系。广西物流人才培养的学术研究主要集中在人才需求分析、港口物流人才培养、物流人才培养模式、课程体系建设、师资队伍建设和物流人才评价等方面，并进行了一些深入的研究，为进一步的研究奠定了良好的基础。然而，学术界对东盟自由贸易区环境下广西高校如何培养合格物流人才的研究较少。笔者认为有必要进一步研究广西物流人才培养体系。为了了解和分析广西物流人才需求，课题组于6月xx日至10月xx日对广西北部湾地区物流人才需求现状进行了实地调查和分析。本次调查向广西北部湾的防城港、钦州港、北海、萍乡等地的物流企业和制造企业发放回收了151份有效问卷。调查对象包括45家仓储企业、23家生产制造企业、20家货运代理企业、46家运输配送企业、12家贸易企业和5家快递企业。本次调查的内容主要包括：企业物流人才应具备的知识、技能和基本素质，各级物流人才的需求以及英语水平的要求等。1.企业对物流人才学历的要求。在抽样调查的企业中，对中专物流毕业生的需求为21%。大学学历的物流人才需求最高，占41%。对本科物流人才的需求占26%；对研究生以上学历的高端物流人才的需求很低，只有12%。2.企业对物流人才知识结构的要求。在被调查的企业中，91家要求物流人员除了基本的专业知识和计算机知识外，还要熟悉东盟的国际物流运作规则和惯例。96企业要求物流人员熟悉东盟国家的政策法规；要求102家企业掌握英语，能够用英语填写检验、报关等物流文件。86家企业希望物流人员能掌握东盟国家的语言，并能与他们的业务代表熟练沟通。3.广西企业对物流人才能力的要求。大多数企业要求物流人才具备团队合作能力、沟通协调能力和组织管理能力。有很强的创新意识和创新能力；具备物流战略、物流信息系统和物流商业模式的规划和设计能力。广西大多数高校的本科物流管理专业人才培养目标不明确。他们的职业目标和特点不明确。每个校对员都有一个关于培养什么样的物流管理人才的概述。以广西民族师范大学为例，广西民族师范大学物流本科人才的培养目标是：培养具有坚实的管理、经济和信息科学理论基础的高技能应用型人才，掌握物流管理的理论、策略和技术，熟悉物流业务流程，具备物流组织管理和物流发展能力，能够初步设计、分析、优化和组织实施物流项目。笔者认为，培训目标没有体现区域特色和服务区域经济发展的功能。1.教学内容缺乏系统性。一些高校根据自己学校或部门的教师可以选修的课程设置物流本科课程。有一种现象是教师设置课程。有必要制定物流法规。由于教师不熟悉这些课程，他们转向经济法。当然，教学效果会大大降低。课程教学大纲不完善，教师随意选择教材，导致不同课程的教学内容非常交叉。例如，提供采购管理课程，一些教师* * * * * *采购和供应链管理，教材和供应链管理是交叉的。课程的时间安排没有考虑到其他课程的同步性，如微观经济学和高等数学的同步开始。由于学生没有必要的高等数学基础，听微观经济学非常困难，使学生对学习失去信心。2.课程没有模块化。广西高校物流管理本科专业开设的课程主要包括物流导论、仓储与配送管理、运输管理、运筹学、运营管理、供应链管理、物流系统规划、管理信息系统、物流等课程。这里有很多课程，其中一些基本上是学生毕业后不用的。他们没有强化毕业后专业岗位所要求的合理的知识结构和能力结构，没有形成自己的核心竞争力。例如，海商法课程对学生来说很难学，但是如果学生毕业后去制造业而不是在港口工作，我认为学生在学校学习这门课程是完全没有必要的。3.课程没有反映地区特点。一些学校在制定人才培养计划时，主要参考国内一些知名大学的课程，许多学校模仿国内重点大学的课程。因此，课程设置是相似的，不能反映学校的