一只苍蝇耽误了一节课

一只苍蝇耽误了一节课所想到的 谈语文教学中激荡三生教育的思考 概要：在课堂突发随机事件观苍蝇中，引发思考，感悟到语文教学和三生教育的结合点：语文教学是实施三生教育的沃土，语文教学也因有三生教育而充实；语文教材中的精美文章是实施三生教育的优质素材；在作文教学中要有“三生教育”的理念；写字教学对“三生教育”的作用，以此赘述。关键词：苍蝇 语文教学 三生教育 美文 作文 写字正文：我正评讲着上次学生写作与互评情况，发现窗子边的一位同学没听，正专注着什么，刚想暗示他一下。发现该生正在观察一只苍蝇，那苍蝇迎着偏西的阳光不断的撞着玻璃窗，我没打扰他，继续评讲，五分钟过去，正安排学生做一段片段练习，想不到这“家伙”还在津津有味地观察着，还加入了动作,用笔撩拨那苍蝇。我问他：“你选择苍蝇还是选择上课？”这同学兴奋地说：“老师，你看，它在追求光明”。我不由一怔，马上觉得这是一个独特的契机，便让所有的同学一起来观察这只苍蝇，苍蝇从这面玻璃窜到另一面，摔下无数回，仍然没有放弃。一生言道：“前途无限光明，眼前无限艰辛”，我不由笑想：“这大概是中学生的心理写照吧”，我接着说道：“同学们猜猜这苍蝇在想什么”，一下子热闹起来，有的说在想妈妈，有的说肚子饿了，有的说它内心充满了恐惧，有的说怪可怜的，帮它一下吧。这时有一位同学暴出一句“它是一只苍蝇，打死它”，想不到，竟招来一大堆的不同观点，有一位同学竟搬出了奥巴马拍死一只苍蝇而招致环保组织攻击的事来说明该同学是第二个“奥巴马，残忍”。我都忍不住笑起来。那只苍蝇最终从开着的窗格飞出，低低的降落在走道护栏上。伴随着下课的铃声我给了同学们三个词语：光明、生命、环保，到课外去收集资料或是谈谈心得。答应学生明天给他们15分钟展示。一节课在“不务正业”当中结束了。第二天的展示中，学生讲述了斑羚飞渡一课的感受，讲述了5.12地震中“剪腿求生”的故事，讲述了“植物人在爱的感召下醒过来”的故事，还有人重复了爱迪生自强不息的故事；有人说任何事物都有好的一面和坏的一面，有人说做任何事情都要有永不放弃的精神，有人说有些东西看得见却摸不着。许多想法让我大感意外，我告诉同学们，留意生活，感悟生活，生活会给我们收获，生活会帮助我们健康成长。似乎这些孩子长大了许多。课后，我在想，这节课值不值，妥不妥，这节课的目标没完成了。当思维定位在三生教育这个词的时候，我找到了答案。这何尝不是一次对学生的生命教育，一次生存教育，一次环保教育。一只小昆虫，它承载的东西可不少，而这一切又来的那么自然。云南省教育厅提出了三生教育，如何实施?确实思考过很多，今天突然发觉语文教学中承载三生教育的内容是那么丰富，语文教学和三生教育结合起来可以使教育充满那么多的活力，这何尝不是学生思想和文化升华的翅膀。一、语文教学是实施三生教育的沃土，语文教学也因有三生教育而充实“三生教育”就是要通过教育的力量，使受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生树立正确的生命观、生存观和生活观的目标过程。 语文新课程标准把培养学生的语文素养作为课程的总目标。语文素养并不单指其工具性一面，即掌握的语文的知识体系和我们常说的听、说、读、写几种能力，它更包含着更广阔的人文思想内涵，从品德到价值、从思维到能力、从个性到人格、从生活到追求、从生存到意志包含于“三生”的各个层面。语文无处不在，语文源于生活，服务于生活，语文教学的内容和目标决定了它必成为三生教育的重要载体，“三生”作为人的素养和发展的核心，决定了它必成为语文教学的内涵，当语文教学渗透三生教育时，语文教学才有生命力。二、语文教材中的精美文章是实施三生教育的优质素材在语文课改新教材中作品多为精挑细选的佳篇美文，认真阅读这样的作品，对学生的人生观、生命观、意志等都起着潜移默化的影响。在阅读教学中从教学内容上实现课内外信息的重组，在教学方法上实现以情动人，这样的教学无疑为语文教学改革提供了一种新的思路。这也是为了“使知识恢复到鲜活的状态，与人的生命、生活息息相关，使它呈现出生命态。具有内在生命态的知识，最能激活、唤起学生学习的内在需要、兴趣、信心和提升他们的主动探求的欲望及能力”，从而达到育人的目的。循着“三生”主题漫步在语文新教材所呈现的文学海洋中，我们处处都能发现闪烁着“三生”光泽的作品。比如紫藤萝瀑布敬畏生命、爸爸的花儿落了、热爱生命、谈生命、伟大的悲剧、斑羚飞渡等课文无不渗透着对生命的认识和理解；在走一步再走一步、狼、伤仲永生于忧患 死于安乐则给人生存的启发；劝学、童趣、竹影、散步、给女儿的信、我的信念等文中充满了生活情趣，给人于品味和熏陶；特别是论语、孟子、三字经等传统文化更有良好的熏陶影响作用，现在许多学校都组织了美文诵读的活动，在我的课堂中也是每课一欣赏，赏完组织评析，对学生有很好的启迪教育作用。当我们利用好这些好素材，扩展到其它课外的美文，结合到生活中的实践，语文课会更有灵魂，学生的生命观、生存意识、生活观也“潜滋暗长，生生不息”。三、在作文教学中借助“三生教育”的理念夯实内容叶圣陶说“作文是生活，而不是生活的点缀”，作文是生活的再现、反映与创造。作文教学就“应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”，社会生活、校园生活、家庭生活、广阔的大自然，无时无处不是作文表达的源头活水、不竭源泉。只要引导学生勤于观察、感悟，善于留心发现、思考生活中的人、事、物、景、情，心中有了一定的生活表象与素材积累，作文时就不愁没话可写。这正体现了“三生教育”观的核心内容，融入“三生教育”的作文教学将会使文章更有血有肉。这也是克服当前中学生写作大量存在：不喜欢写，没什么可写，把作文当作任务，即所谓的“作文恐惧症”的不良思想倾向的良方。 1、注重读写结合，迁移生活。经典文章也是来源于生活，当学生有启有悟，具有理性认识，对生命、生活、生存有间接的思考（我常让让学生写读后感），其中的感悟和生活的观察体验相结合更有火花。如学了散步一课，我对课文讲得不多，就让学生写读后感，即使是一句话也行，技法也罢，思想启发也罢，写完进行交流，回家必须散一次步，记录行程和体验，要求真实。再交流时，学生各有各的经历，发言非常活跃，有的写和小表弟散步，淘气死了，像在放牛；有的写和爸爸比赛单脚跳；有一位同学写到“散步是家人沟通的桥梁”。各有情趣，有体验有思考，真实有味，生活的气息飘香课堂。2、注重时政关注，大胆发表看法。一周之余我总会给学生一段时间发表本周新闻。特别是奥运期间、5.12大地震期间更是课前每天一播，学生收集了许多素材，发表了许多见解，如对刘翔的关注，对汶川地震中的事迹，学生大多数记得住，每年的十大杰出青年也是学生关注之列。在其中学生的积累和生活结合更密切，写作文就不再是无本之木，而是“自有源头活水来”。3、作文题目不死板，尽量给自由作文。许多老师喜欢用现成的作文题目给学生写，甚至在七、八年级就用各省市中考题目给学生写，学生就坐在教室胡编乱造，情虚意假，越写越烦。有的教师甚至假期作文也是先定了的，应付式作文就产生了。其实自由了才没有厌弃心理，在灰色心情下的创作不也是灰色的成果吗？我的假期作文不要求多的，但必须是情真意切，必须有一篇是可以上墙的“展示”的。4、写日记也很重要。写日记是生活积累、体验、感悟的阵地，也是学生心理发泄场，写日记习惯的形成对一个人一生心理平衡很重要的，许多著名人物都有记日记的习惯。语文教育应该努力培养记日记的习惯。5、作文展示要归类。原来我在按家庭、校园、社会等进行归类，我现在开始打算让学生从生命、生活、生存角度归类了。以此归类，主题会更鲜明，对生命、生活、生存的理解会更深刻，教育意义会更深远。四、写字教学有益“三生教育”现在在应试教育的背景下，课时排得满满的，学校、老师也舍不得花时间在写字上，再加上“键盘文化”也淡化了学生写字的激情。重点大学的高才们写字东倒西歪，教授抱怨不已，写字教学的要求写进了语文教学新课程标准也作用不大。汉字书写暂且不说它的工具性、审美教育功能、对祖国文化继承和爱国主义教育功能，它对培养学生在人格上、心理上健全完善也具有重要作用，汉字书写可以培养学生慎密细致和恬静的心理素养。目前，不少学生存在着急功近利、急于求成的心理，耐不住性子刻苦练习。这样的心理素质既不能把字写好，也不能把其他功课学好。俗话说字无百日功，意思是说要把字写好，不是一朝一夕能达到的，需要付出足够的耐心，要有持之以恒的精神。学生养成这种品质，今后学习工作都会受用无穷。 许多伟人总喜欢在高兴或是沮丧时，挥毫狂写，而得以平心静气。培养起学生