青岛版数学一上第五单元《海鸥回来了 11-20各数的认识》ppt课件1.ppt

第五单元海鸥回来了11-20各数的认识,情境图设计,学生可能提出的问题有：沙滩上有多少只海鸥？沙滩上有多少个小朋友？礁石上有多少只海鸥?,讨论交流中注重解决的知识要点和知识形成的过程,1、数11-20各数,根据提出的问题，学生用自己的方法数出沙滩上有多少只海鸥？（11只）,（1）先估一估（2）汇报数数的方法。学生可能是一个一个地数，两个两个地数等（强调有序地数）,（1）怎样很快地数出是11根小棒呢？我们可以借助小棒摆一摆，数“沙滩上有几只海鸥？”（用小棒表示海鸥）,2、动手操作，体会“十”作为计数单位的重要性,（2）让学生充分的讨论、探究，认识把“十”作为计数单位的重要性。教师引导学生：怎样一眼就看出是11根小棒呢？引导学生把其中10根捆成一捆，强调10个一是1个十，让学生初步体会“十进制”，那11的组成学生就自己能顺利的说出来了。,10个一,1个十,3、数的组成,（1）一捆小棒加一根就是11，11是由1个十和1个一组成。教师接着引导学生再摆出1根是多少？怎样摆的？12是由几个十和几个一组成。接着让学生按这种方法摆出11-19各数，并一一说出各数的组成。,（2）20的组成：先让学生数一数礁石上有多少只海鸥?再让学生数出20根小棒，学生的摆法会有（20根散着摆；1个十根和10个一根；2个十根的摆法）让学生说一说为什么摆两个10根（两捆），教师再引导10根小棒又成了一捆，所以20是2个十组成的。,4、认识数位及进一步认识计数单位“十”,（1）出示新朋友计数器教师说明：从右边起第一位是个位，第二位是十位。重点强调个位上的珠子表示几个一，而十位上的珠子表示几个十。（学生试拨）,（2）教师说数，学生在计数器上拨出来。并说一说这些数是由几个十和几个一组成的。,教师在计数器上拨数，学生读出来，然后再拨几个数，学生试着写出来，直观认识数位以及体会十位上的计数单位“十”（避免出现15写作105等）,5、读数、写数,1,1,1个十和1个一组成11,101,11,6、十加几以及相应的减法,1,5,1个十和5个一组成15,105,15,1,9,1个十和9个一组成19,109,19,2,0,2个十组成20,1010,20,7、练习数数、数的组成、数位的认识,（1）反复练习数1120各数，（正着数、倒着数等）（2）组织游戏，说数的组成（师生或同桌两人玩游戏，一个说组成，一个说是哪个数也可以倒过来）（3）一名学生拨数，另一名学生回答。,练一练1,练一练2,基本练习设计:,练一练,11是由()个十和()个一组成的。,11,返回,15是由()个一和()个十组成的。,51,返回,20是由（）个十组成的。,2,14,16,12,15,14,15,18,16,17,19,20,20,19,16,18,17,15,14,4,1,6,13,20,=,5,2,10,4,10,5,10,2,10,数学游戏：先给学生解释清楚几个名词：大、小、大得多、小得多、差不多。讲清楚规则后，首先教师和一个学生先演示，然后让学生同位合作游戏。,信息窗二,十几加几（不进位）、十几减几（不退位）,1、在具体情景中解决实际问题。2、学会十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的口算方法。,重、难点,已经喂了4桶,17桶,12,15,情境图中的数学信息：,1、天空中左边有12只海鸥，右边有3只；,2、大海中左边有15只海鸥，右边有4只；,3、箱子里有17桶食物，已经喂了4桶；,4、学生还可能发现陆地上有3只海鸥，2个小朋友；,可以提出的数学问题：,1、天空中一共有多少只海鸥？,2、大海中一共有多少只海鸥？,3、还剩下多少桶食物？,4、也可能有学生提出一个数比另一个数多几或少几的问题（教师表扬并把它们放到问题口袋以后解决）,讨论交流中注重解决的知识形成过程和知识要点：,1、列式：天空中一共有多少只海鸥?学生自己列出算式（12+3=），并说一说为什么这样列式？（复习加法的含义）,2、探讨十几加几（不进位）的方法我们怎样算出结果呢？让学生利用手中的学具摆一摆,小组内说一说.学生可能出现的情况有如下几种:,（1）接着数的方法：13、14、15,（4）先算2+3=5；再算10+5=15,（2）摆小棒,（3）在计数器上拨一拨,3、理解算法,优化算法,（1）学生再次摆一摆学具，边说边摆，学生通过摆小棒充分感受到先把3个一是加到2个一里组成5个一，然后5个一和1个十相加组成15。通过计数器上拨一拨也能很快理解算法，从而体会到这种方法的简便和优越。,（2）3+12=的算法天空中一共多少海鸥？还可以怎样列式？提问：这道题与上一题有什么不同?我们先算什么?再算什么?在小组里说一说。口算这样的题要注意什么?,（3）教师出示11+3、8+11、14+5说一说算法（口算这样的题要注意什么?）,讨论交流中注重解决的知识形成过程和知识要点：,4、解决还剩下多少桶食物？,（1）学生自己列出算式（17-4=），并说一说为什么这样列式？,（2）学生通过摆一摆、拨计数器在小组内说一说你是怎样计算的？,（3）通过合作交流，展示的方法可能有：,倒着数4个数、摆17根小棒，拿走4根、在加法的基础上学生最能、最快体会到的方法是7-4=310+3=13,5、加法和减法算式各部分名称的认识,再混合出示几个十几加几（不进位）和十几减几（不退位）的算式，学生说一说算法，然后观察这些算式相同点和不同点，教师讲解加法和减法各部分的名称，并指算式中的数让学生说名称，或者反过来，说名称让学生在算式中找数。,6、掌握方法，揭示课题,让学生独立口算课本73页自主练习的第一题，从而揭示本节课的课题“十几加几（不进位）、十几减几（不退位）”，再说一说计算时我们要注意什么。,4+3=,14+3=,5+4=,15+4=,7,17,9,19,6+3=,16+3=,9,19,基本练习设计：,6-4=,16-4=,9-6=,19-6=,2,12,