心理测量1-6章课件

心理测量，指定教材：戴海崎等主编，心理与教育测量，济南大学出版社，2002。第一章测试的性质第一节测量，1905年第一个心理测量指标比娜西蒙智力测量指标出现，心理测量诞生了。对精神病学的两种错误态度：批判盲目迷信1-1在物理测量中说话，物理测量一般是直接测量。测量的说明和操作方法或规则已经被广泛接受。不能通过心理测量直接测量，作为测量对象的智力或人格不能由定义心理学家分辩，达成协议。1-2测量的定义，测量是按照规律给事物分配数字。测量的三个要素：事物及其属性、数字或符号、定律。案例：一家公司的招聘人员以一名申请者为对象进行观察和谈话后，才能大致判断那个人的工作，审查结果为数字1-5，表示“1”最没有这种特性，“2”表示多少“3”，“4”表示更多，“5”表示很高，1-2-1事物及其属性，事物及其属性是我们测量的。由于大脑的特性，不能直接测量，但是人的心理可以出现在特定的活动和行动中。如果我们对智力或人格特征的测量对象有明确的操作定义，就可以在此基础上找到诱发实验行为并推断其智力或人格特征的刺激或作业(实际上是一系列考试问题或问卷调查)的集合。1-2-2数字或符号。数字比数字限制小。数量的特性：分隔、等级、等距、相加。数字只有几个特性。1-2-3定律，测量程序的一般公式为：f=(x，y)；X=任何东西，y=一个数字大多数人的心理特性是很难测量的。主要是因为设计好的、明确的法则很困难。心理测量的法则包括测量内容、测量阶段的规定、评分标准、测验分数量化方法等。法则的好坏决定了心理测量的可靠性和有效性的程度。1-3四种衡量标准，类别指标等级指标等距离指标指标指标，1-3-1类别指标，衡量标准的最低形式是分类。在这里，根据规则分配给特定类别的事物的数字或其他标志只是符号或称谓，没有特定于大小的意义，因此用这些数字表示的尺度称为类别尺度。例如：电话号码。1-3-2评级尺度，评级尺度除了分类尺度的特性外，根据事物的特性和布局的规则，分配给每个类别的数字具有等级或系列特性，但并不意味着数量和数量之间的差异相同。例：学校考试的原始分数。1-3-3等距离指标、等距离指标要求除课和等级指标的特性外，在整个指标梯度上特定数量差距相同。也就是说，根据事物的性质和放置规律，尺度的各个部分的单位相同，但没有绝对零。范例：摄氏温度单位标准。1-3-4比率尺度，比率尺度是衡量的最高水平，是科学家最理想的尺度。一个比率尺度具有绝对零，除了类、等级和等距尺度的性质外，还具有实际意义。范例：公制长度(公尺)单位标准。1-4心理测量属于什么水平，从根本上说，智力和人格测试分数是等级测量，但是心理学家喜欢用等距测量来表示这种测量。因为有很多适合等距离尺度的统计方法。这使我们面临困境。一些解决方法：从统计上说，将测验分数转换为与标准分数相同的单位尺度。现实主义的态度；实用主义态度。第二节测验的定义，心理测试本质上是行为样本组的客观标准化测量。行为抽样组标准化难度客观测量可靠性和有效性，2-1行为抽样组，行为抽样组是能够准确测量被测试的任何方面的心理特性的考试问题组。能否正确测量这个考试问题的哪些方面的心理特性取决于考试问题的性质和数量。如果考试问题没有代表性，或只有其他领域的代表，就不能用于正确地测量。2-2标准化，标准化是指编写、实施、评分和解释测验分数的程序的一致性。标准化要求只是所有科学观察都需要控制条件的特殊应用程序，因此对于测试而言，唯一的参数是正在测量的对象的智能或性格特性。常数表示特定测试中标准化抽样组的平均得分。常数的功能是提供比较测验分数的标准来解释测验分数。2-3难度客观测量，完美的客观性实际上不能实现，但客观性始终是测验准备的目标，在大部分测验中达到一定水平。心理测量的客观性主要是客观地显示考试问题(项目)或整个测试的难度水平，2-4可信度，考试的可信度是指同一队两次运行同一考试后取得的分数的一致性。或者对同一组进行一次测试，然后用相同形式的测试再次测试，结果获得了两次分数的一致性。可靠性的类型包括：3:稳定性系数等效系数内部一致性系数、稳定性系数、稳定性系数是首先运行测试，经过一定时间后重新测量，然后计算与第一次测量重新测量的分数的相关系数。等价物数，等价物数的计算方法是先对相同测试的类型1或类型a进行测试，然后在最短时间内实施第二类型或类型b，以找出该分数的相关系数。内部一致性系数，内部一致性系数的常用方法是将一个测试分为同一个假设和两个独立的部分进行评分。通常，将项目的奇数分成一组，将偶数分成另一组，求出两者之间的相关系数，然后使用spilman-brown公式估计整个测试的可信度。2-5可行性，有效性是一个测试测量得多准确。验证一个测试的常见方法是(例如，将测验结果与已知其有效性的另一个标准化测试相关联):找出考试结果和学生学习成绩之间的相关性。观察通过人员与每个测试问题的比率。是否会随着年龄或年级的增加而增加；确保每个测试问题和整体量表的一致性。第三节应正确使用测试，3-1测试应保密，以防止滥用。3-2只有具备充分资格的心理测试者才能使用心理测试。3-2-1测验的选择要慎重。3-2-2测试的实施需要控制错误。3-2-3测试的分数必须客观。必须知道如何解释3-2-4测验分数。不能不分3-3时间和地区，乱写本来就好的考试。3-4周示范在考试实施时，要具体详细地记录受试者的反映和行动。要正确使用3-5测验，必须对测验本身有正确的理解。3-6优秀的测验工作者必须有测验伦理。4节考试实施和考试主管状态，4-1周考试准备4-2指导4-3测验方案4-4测验不安4-5练习和应对技术4-6反应方式和反应心态，4-7与考试的和谐关系，5节测试的种类和功能5-1测试的种类，其中测验是标准化测试而不是标准化测试。标准化考试除了标准外，还必须具备以下条件。(1)对所有表现出考试问题代表性的群体，获得他们作业的直接比较基础；(2)为了保证每次尝试都有相同的测试条件，测验执行过程(包括测验指令、测验时间限制、测验情况等)必须有详细的要求。(3)评分方法必须有详细的规定，以降低评分错误。以上三点与分数的阶段相关，标准模型(标准化抽样组中的平均数量)为测验分数提供了参考点。这样，一个测试可以作为测量人的某些心理特征的工具。5-1-1是5-1-1-1智能测验5-1-1-2教育测验5-1-1-3性格测验，5-1-2是将5-1-2-1个人测验除以测验数个别测试的优点是，主要测试有足够的机会仔细观察受试者的话、情感状态，和受试者一起工作。由于引起了所尝试的最大努力，结果准确可靠。个别考试的缺点是时间不经济，考试的手续复杂，有熟练者才能胜任。5-1-2-2团体测试，一个主要测试可以同时测量很多人。各种教育考试是团体考试，部分智力考试也是团体考试。有时间经济的优点，不经过严格的专业训练就可以担任主考。缺点是，不能实际控制实验对象的行为，出现了像个别考试一样准确、不可靠的结果。5-1-3测试资料，5-1-3-1语言或文字测试：测量人的高水平心理功能，准备和实施更容易。人类的精神能力不能完全用图形或实物来测量，因此语言或文字测试应用更广，集体测试被更多地采用。但是语言不能适用于困难的人，语言和文化背景不同的尝试是无法比较的。非文本5-1-3-2测验或测验：使用图片、工具、模型、工具和实物作为测试资料进行操作的表达。它的长处和弱点与语言或文字测试相反。5-1-4分为5-1-4-1预测和成就测试，知识测试和能力倾向测试在某些方面用于推测个人未来成功的可能性。大多数情况下，根据工作分析结果选择测试材料。成就测试在某些方面调查某人当前的成绩，一般教育测试就属于这里，测量学生当前的成绩，经常根据作业样本选择测验资料。5-1-4-2难度和速度测试，难度测试用于测量受试者的水平。时间限制的标准通常是让95%的受试者有机会完成测试。考试题从容易到难排列。来衡量解决问题的最佳能力。速度测试在测量受试工作的速度方面，考试问题的难度相同，但严格限制时间，在规定的时间内制造几个问题。5-1-4-3一般测试和诊断测试，一般测试是调查一个人或一年级学生的某种程度；诊断测试进一步诊断受试者特定方面的特殊优点和缺点。教育上的诊断测试侧重于发现学生的难点，作为改进教学方法或实施救济教育的依据。5-2考试的功能，5-2-1辨别智育5-2-2-2选拔人才5-2-3指导就业5-2-4诊断5-2-5预测5-2-6评价学生的成绩5-2-7进行实验我国古代考试制度是现代心理测量的来源。孔子，但智而下愚矣，也可语；中以下，太荒唐了。盲人，知道权利，知道重量；度，还有长度。事物都很清楚，心情很沉重。根据帝国考试制度，数和唐-晚清1300多年的帝国主义考试结果，人才选拔广为流传，我国的文物制度从1582年开始逐步引入欧洲。帝国主义考试制度引入欧洲后，启蒙思想家伏尔泰的颂词层出不穷。因此，掌权以后，法国资产阶级在1791年参考我国的帝国主义考试制度，建立了自己的文官考试制度。接着英国和美国两个国家也相继成立。他们制定了官职的标准，打破了门前或名人推荐的限制，扩大了资产阶级进入政府的范围。第一节心理调查的早期尝试和先驱们的探索，1-1峰1的实验心理学实验心理学实验心理学的创始人蓬特，1879年在德国莱比锡大学建立了第一个心理实验室，并使用生理学和物理学的仪器及其方法进行心理实验，从心理学开始成为实验科学。1-2高尔顿的理想1-3卡特尔的个体差异研究，2节Bina-Simon智能量表的生成和特性2-1 Bina-Simon智能量表，2-1-11905量表量表由共30个测试项目组成，具有两个主要特征：(1)项目多种多样，可以衡量智力多方面的成果。(2)为了让相同的尺度测量智力高低不同的儿童，考试项目的安排浅而深。2-1-21988年量表2-1-31911量表，1905量表样本，1，看：用点燃的火柴在孩子面前慢慢移动，确保孩子的眼睛能跟着物体移动。8.认识图画：给孩子看照片，问问他画里有什么。15，再说句子：每个句子有15个字，首先要对孩子们说一遍，背诵一遍。22，比较重量：在这里排列5个重量不同的项目(18，15，12，9，6克)。30，抽象名词的含义：例如革命和进化，总统和皇帝有何不同？2-2比娜方法的特点，2-2-1岁作为指南，2-2-2是心理过程的低水平和高水平分数，2-3比或1911年量表的不足，诊断高级心理过程的测试问题不多，没有固定的测试程序。很多问题的位置斯坦福大学教授普蒙修正了这样的错误，并提供斯坦福维纳智力测试。如果心理学史上把风投称为实验心理学的始祖，我们就应该叫维纳为精神病学的始祖。第三章智力检查第一节对智力的性质1-1智力的一般理解，1-1-1-1智力是抽象思维的能力1-1-2智力是适应环境的能力1-1-3智力是学习能力1-1-4的综合视觉，1-2智力的种类，1-2智力是，1-3-2智能结构的多种理论，斯菲尔曼的双因素论，塞斯通的集团元素论，吉福德的三维智能结构理论都是利用揭示智能结构的因素分析技术。1-3-2-1二人论，二人论认为人的智力由两个要素组成。一个一般元素称为g，另一个特殊元素称为s。g因子和s因子加起来等于一个人智力活动的总和。根据此论点，各种智力活动都有共同的一般元素g和本身的一些特殊元素s。一般元素g是现在很多测验测试问题通过广泛的抽样求出g的智力检查的对象。反对1-3-2-2多因子论、多因子论g因子的存在被认为是由一个人的智力多的分子组成的。各种智力检查之间的关联是因为多种能力之间有共同的因素。公共因素多相关，反之则相反。例如，A产能=A B C D E F G b产能=A B C D H I J c产能=D E F G K L M在上述范例中，A产能与B产能的通用因子为A B C D，A产能与C产能的通用因子为D E F G，B产能与C产能的通用因子只有D。共同的因素不是一般的能力，只是各种特殊因素偶然相同而已。在1-3-2-3组要素论、组要素论中，智能不是多要素论中说的很多特殊能力的总和，也不是在双要素论中说的g和s要素的复合体。集体因素理论将各种智力活动分为7个小组，每个小组都有该集团的共同基本要素，并决定该集团的共同成果。这七个共同的基本要素也称为七个基本要素：数字计算能力、语言理解能力、空间识别能力、词汇流畅性、推理能力、记忆能力和感知速度。1-3-2-4三维智能结构理论，1-4 IQ，IQ (IQ)=智能年龄(MA)/实际年龄(CA)100 IQ是相对数值，因此，无论年龄大小，都可以比较每个人的智能水平。Iq相对稳定(一般来说，三分之一标准差中的变化可能是由测量误差引起的)。个人的生活环境和性格特征是影响其智力变化和发展的两个重要因素。1-5智力的个别差异，2节个人智力检查的例子，个人智力检查最有名的部分是斯坦福比纳量表和韦兹勒量表。2-1 sby量表2-1-1 sby量表开发简介2-1-219872修订版试题实例，2岁组，(1) 3孔模板：将圆、