幼儿园音乐活动游戏化的研究

幼儿园音乐活动的游戏化研究一、项目概述幼儿园工作规程明文规定幼儿园教育活动是“游戏是基本，教育也应该在各种活动中”，也就是说幼儿园教育事业将游戏作为基本活动，包含在有关幼儿教育的政策法规中。毫无疑问，幼儿园音乐教育事业也要以游戏作为基本活动。音乐是一门很特别的艺术。它具有形象特征，经常通过声音塑造的艺术形象，直接、生动地塑造某些事物、感情、思想，但是深刻、微妙、难说的总结和抽象。同时，音乐是知识和技术高超的艺术，音乐的创作和演出必须掌握必要的知识和技能，音乐作品的欣赏也必须有一定的常识和理解力。音乐可以说是一门很“难”的艺术。那么，你怎样才能在“困难”的音乐和天真的孩子之间架起一座桥梁呢？就是游戏。中国学前教育专家陈淑琴指出：“将幼儿音乐活动游戏化是通过游戏组织音乐活动，以幼儿为对象进行音乐教育。”游戏化不仅是像“mv游戏”这样的特殊活动，而且所有的活动形式、方法都比较自由、灵活、丰富多彩，具有类似游戏的特点，使幼儿体验像“游戏”一样的感觉，积极、愉快、无意识地、不疲倦地参加活动，唱歌、跳、听、玩因此，探讨音乐活动的游戏化具有理论意义和现实意义。二、研究背景我国幼儿园教育指导纲要（试行）在艺术教育部分强调：“要指导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美，创造美的情趣。”因此，音乐游戏对幼儿的启蒙教育具有特殊价值，是良好的发展载体。音乐游戏的美不仅仅是模仿音乐技术，而是在游戏活动中对音乐的感觉、经验、理解、歌词、动作孩子的完美创造，激活幼儿的创造细胞，打开智慧的大门。但是幼儿园音乐游戏现状上音乐活动的形式是单一的，仍然存在不能反映音乐综合性的问题。容易陷入为课程作业准备的传统框架，使音乐游戏如此生动的活动只根据音乐教育的需要安排。幼儿对音乐的感觉、对活动的生活经验准备、活动中的自主性、个性的发挥等都没有充分展现出来。而事实上，游戏无处不在，音乐无处不在，当两者都出现的时候，这种魅力是无法抗拒的。因此，要充分发挥音乐游戏的无穷魅力，我们必须理解音乐游戏的主要特征，慎重选择合适的内容，尊重幼儿独特的理解，对音乐游戏战略进行大胆的革新，营造让幼儿跟着唱、随便跳的环境氛围。突破所谓的空间限制，在幼儿自由的认识、自由的想象力、自由的实践过程中，幼儿无限的创造力就会发芽。三、主要内容和做法(a)主要内容：1、游戏活动内容选择适宜性分析与研究。(1)查找资料，深入分析教材和本班儿童的年龄特征，使内容更适合本班幼儿的年龄和生活经验。(2)充分利用音乐游戏内容的选择，激发幼儿参与和表达的兴趣和欲望。2、音乐游戏活动的大胆把握和研究。(1)音乐游戏情景的创造如何反映幼儿的参与。(2)如何把握音乐游戏中乐曲的旋律鉴赏程度。(3)游戏规则的编写如何反映幼儿的参与性。(4)在音乐游戏中，如何把握幼儿情感的经验，个性的表现，对音乐的独特理解。3、音乐游戏组织的注意事项分析与研究。音乐游戏强调听音乐，玩游戏，重视孩子对音乐的理解。如何在快乐的游戏中保证幼儿的发展。4、艺术及其他领域音乐游戏巧妙应用的分析与研究。如何将音乐游戏生动活泼的形式与其他活动结合起来。(b)具体做法：1、深入观察幼儿，以幼儿的兴趣为起点，制作“活着”的游戏作品。学习他们喜欢的和需要的，从他们的兴趣出发，审查和研究相关文献，选择他们适合的音乐游戏作品。适合活动内容的选择。例如：幼儿喜欢的“嗓子燃烧的板”运动中出现的音乐游戏翘翘板；孩子们熟悉的老鼠和猫的故事 小猫敲门，蝴蝶和花的关系 蝴蝶找花，孩子们在日常生活中的再现小朋友去散步，以及音乐游戏洒水车等洒水车是孩子们在路上经常看到的有趣的特殊交通工具，孩子们表现出洒水车有趣的动作，喜欢人们紧张地躲避。教师可以创造性地使用音乐教材：孩子们喜欢的情节丰富的歌曲可以改造成音乐游戏。例如，歌曲小狗抬轿可以使幼儿先表演，音乐旋律节奏迅速，存储歌词，让年幼的孩子听音乐，追老虎，让小狗玩一心追老虎的游戏。可以创造性地改变一般化的音乐游戏教材，使之生动。2、结合作品，创造“活”游戏环境的适当情况。第一是物质和音乐环境的准备。以下是游戏活动取得更好结果的重要因素，鉴赏前的心理准备。活动前教师要根据玩的音乐作品创造适当的物质环境，巧妙地把幼儿的注意力吸引到音乐上。此外，还能帮助孩子们做符合音乐情绪的心理准备，让孩子们在音乐过程中产生联想、想象内容和情感体验。3、多频道参与，“现场”多手段渗透游戏活动。心理学认为，人在认知过程中开放的认识渠道越多，理解也就越全面和深入。因此，教师在音乐游戏过程中渗透到语言、绘画、动作等手段，引导孩子们参与各种感知，体验音乐，表现出他们的独创性。促进想象力和创造力的发展。(1)多接触和听多种风格的音乐曲调，扩大幼儿的思维。让孩子们更多地接触各种形式的音乐游戏，让孩子们听各种风格的音乐曲调，让更多的孩子玩不同的音乐游戏，丰富他们的视野，丰富他们的知识，扩展他们的思想。在这方面，音乐游戏不仅是一种享受，还追求学习的过程和发展的过程。例如，我们可以观察孩子们在玩音乐游戏的时候理解和享受，不断思考音乐带来的想象力和经验是否正确，做出认为正确的调整。在这种过程中，年幼的孩子会更加关注教师、同事、家长的评价，引导自信、自尊心、自我评价能力、自我表达态度等，这就是幼儿自我意识的发展过程。我们民族民间音乐，它是文化，我们可以让孩子们在有趣的亲子歌、亲子节奏、亲子节拍、亲子音乐剧中找到传统的音乐文化交流方法，让孩子们感受幸福、音乐、体验感情、体验丰富的表达方式的这种活动。(2)利用语言手段帮助儿童理解和表达音乐作品。语言是人类沟通和表达感情的重要工具。在音乐游戏中适当地使用语言手段，可以形象化抽象的音乐。有助于孩子们更好地理解和表达音乐特征。例如音乐游戏生日音乐会，孩子们讲述自己是如何过生日的，这个月出生的孩子都一起过生日，其他孩子说祝福的话，感受团体的温暖，引发愉快美丽的感情。另一个例子，音乐游戏煮汤圆可以让年幼的孩子回家和父母一起亲自煮，饺子是煮过程中有趣的变化，让孩子在游戏中表现出更形象、更个人化的行为，在游戏中充分表现出对作品的感觉和经验。相同的音乐，不同的孩子有不同的感觉。音乐游戏能刺激幼儿的内心活动，主体性很强。因此，在活动中，你也可以激励年幼的孩子用言语表达自己的感受，表达内心的经历。(。投入音乐感情，自由想象。(3)通过绘画、指导等视觉参与，帮助幼儿理解音乐。画是凝固的音乐，音乐是流动的画，音乐是流动的，有点转折，视觉的画，符号等。非常稳定。因此，绘画、指导等视觉参与似乎对帮助年幼的孩子们理解音乐产生了很大的影响。4)鼓励幼儿用身体语言表达对音乐作品的理解。(。音乐游戏不仅要体现本身的特性，还要体现综合。音乐游戏不仅仅是听音乐和玩游戏，而是通过观看绘画、听音乐、演奏辅音、演奏打击乐器、唱歌、朗诵、即兴演奏相结合的一种艺术综合活动，教师综合利用语言、绘画、动作等，打开儿童的各种认识频道。可以让孩子们成为音乐游戏的真正主体，刺激强烈的情感因素，发展幼儿的音乐感觉能力，表现能力，创造能力。例如，音乐游戏“家庭音乐”在活动前享受“家庭照片”，回顾全家人在一起的乐趣，根据丰富的经验欣赏音乐，理解音乐，姿态，歌曲，对话等来表达音乐。4.为了确保课题活动落实好，计划每月开展一次大规模的课题活动，每周进行小课题活动。另外，通过认真反思每月进行的课题活动，积累经验，更好地执行节目，持续改善幼儿的音乐游戏活动，将音乐游戏的主题研究整合到幼儿的区域活动、日常生活及其他形式的活动中。四、执行效果经过研究和实践，玩有趣的音乐游戏，符合幼儿的年龄特征和艺术认识规律，发现幼儿在音乐中自由“玩”，在游戏中愉快地学习地质学。不仅极大地培养了儿童对音乐的兴趣，而且大大提高了儿童的音乐感，甚至表达能力。一年的实践研究不仅提高了幼儿的音乐素质，而且在其他方面也有了很大的发展。1、幼儿的认识发展通过很多音乐游戏作品欣赏活动，幼儿的音乐感性得到了很好的提高，同时幼儿的理解能力和分析能力得到了提高，幼儿在其他学科的研究中吐出了二分法，思维活跃，反应快，手动，头动，形成了良好的学习习惯。2、儿童的独立性、自信心完全发展了大胆尝试的习惯极大地增强了幼儿的独立性和自信心，提高了解决游戏中矛盾的能力和交际能力，在陌生的环境下不胆怯，果断地表演，自制力很强。3、培养幼儿语言表达能力