指导教师在毕业设计中的作用

导师在毕业设计中的作用任摘要毕业设计是开放教育集中实践的重要组成部分，注重培养学生独立工作的能力，通过综合运用所学知识解决实际工程技术问题的能力。指导教师和学生是完成毕业设计的共同参与者。教师的有效指导和学生的认真参与是完成毕业设计的基本条件。学生处于主导地位，教师处于从属和咨询地位，指导教师对学生毕业设计的指导是全方位的指导，是方向、方法和过程的指导，毕业设计的选题是关键，设计过程中的后续指导和故障排除是指导教师的根本任务，建立学生自主设计-信息反馈-教师指导-质量监控机制。关键词毕业设计；教员；影响实践教学环节是指师生在学习专业理论知识的基础上，以深化理论、获得解决实际问题的能力为目标，共同完成的教学环节。它在开放教育中发挥着突出的作用，包括调查报告、课程设计、生产实践和毕业设计。其中，毕业设计是开放教育集中实践的重要组成部分。它是学生完成各种课程后的综合教学环节。它也是学生从理论学习到实践的过渡实践教学环节。它是对教学质量和学生学习成绩的全面回顾。毕业设计注重培养学生的独立工作能力和综合运用所学知识解决实际工程技术问题的能力，使学生加深对所学理论知识的理解并使之系统化。这是学生完成学业的最后一个环节。理工科毕业生由于工作与学习的矛盾、缺乏理论水平和实践能力等原因，普遍感到毕业设计难做，无法开始。指导教师在指导学生完成毕业设计中的地位和作用是什么，如何进行有效的指导？我将谈谈我近年来指导毕业设计的经验。一、指导教师自身的素质要求：(1)正确的思想观念是基础：指导教师首先要认识到毕业设计的重要性。这不仅是为了让学生顺利完成学业，也是为了充分重视为国家培养应用型和技术型人才的理论。只有这样，实践教学和理论教学才能在具体的设计指导中有机地结合起来。通过各种渠道和方法，指导教师可以有意识地培养学生关注毕业设计的理念，激发学生的设计意识、能力和求知欲，让学生知道如何运用理论指导设计的具体实施过程。这就要求指导教师要有强烈的事业心和责任感，本着对学生负责，对自己负责，对社会负责的态度来对待，否则，在指导中就会流于形式。其次，要有创新思维，培养学生的思维能力。教师首先要有创新的指导思想。为了培养学生的应用能力，教师应该在指导过程中思考如何激发他们发现和思考问题的能力，这就要求教师不仅要教会学生做什么，还要教会学生如何善于发现和思考问题，用现有的理论知识分析和解决实际问题，从而为学生今后的实际工作打下良好的基础。如果教师没有创新的思想，仍然用传统的方法来指导毕业设计，设计的最终目标就无法实现。(2)指导教师理论知识和实践能力的提高：学生能否成功完成毕业设计，在很大程度上取决于教师自身的文化素质水平，这就对教师的文化素质、专业知识和技能提出了更新更高的要求。首先，指导教师必须全面、深刻地理解和掌握学科的基本理论知识结构体系和内涵。例如，水利水电专业应熟悉工程制图、水轮机、水泵及辅助设备、水工建筑物、水利工程施工等课程的知识结构体系，并具有一定的工程实践能力。同时，两者应有机结合，指导学生。其次，我们不仅要更新知识，提高能力，包括理论水平和实践能力，还要加强研究，以满足不断发展的需要。你可以利用这个机会带领学生实践生产实践等实践环节，在生产第一线进行学习、体验和积累。第三，我们必须对本专业的新技术和发展趋势有一定的了解和研究。随着越来越多的学科相互联系、相互渗透，知识结构也在朝着综合化、深度化、复杂化的方向发展，要求教师不断学习。同时，指导教师应加强相互沟通和学习，使每个人的专业素质能够同步提高。此外，由于工程毕业设计对工作成果的实际要求较高，必要时可适当聘用具有大量实践经验的专业人员参与指导工作。(3)熟悉开放教育对毕业设计的要求：中央政府和节能大学已经发布了工程毕业设计实施方案。指导教师应以此为指导，在此基础上开展指导工作。实施方案详细具体，可操作性强。每个环节从字数到设计的格式都有具体的要求，包括设计目的、选择原则、设计的组织实施和步骤、成绩和要求、性能评价、答辩等。因此，指导教师应该理解和理解该计划的精神，只有当他们相当了解，才能更好地完成指导工作。二，指导教师在毕业设计中的作用指导教师和学生都是完成毕业设计的参与者和实践者。教师的有效指导和学生的认真参与是完成毕业设计的基本条件。学生处于主导地位，教师处于从属和咨询地位。应坚持以下原则：第一，以学生为中心的原则。突出以学生为中心的精神是开放教育的精神。它以学生的目标和需求为中心，以学生的能力培养为中心，以学生的知识结构为中心，并在此基础上开展指导工作。学生来自生产的第一线，并尽可能结合实际生产进行指导。同时，培养学生应用知识、拓展技术和创新的能力，使学生能够适应技术发展、生产力发展和社会进步的要求。也为学生将来自主学习打下基础，使学生的知识结构多元化发展。第二，应遵循密切联系实际的原则。在指导中，应根据学生的实际情况和专业技术的实际发展，确定课题、设计内容和指导方法。指导教师对学生毕业设计的指导是一种全方位的指导，是一种方向、方法和过程的指导，包括设计题目的选择、数据的收集、写作提纲的起草、设计过程中的后续指导和故障排除、答辩，尤其是设计题目的确定和设计过程中的后续指导是重中之重。除了指导学生完成毕业设计，指导毕业设计更重要的是培养学生应用知识、生产实践和创新思维的能力。这一理念始终贯彻于指导的每一个环节。为实现这一目标，指导技术工程师1.毕业设计的选题是关键：毕业设计是对学生所学学科知识应用能力的综合考察。设计选题是否恰当，能否反映学生真实的学习状态和水平，关系到教学的成败，关系到学生能否顺利完成学业，提高实践能力。因此，指导教师应根据实施计划的要求与学生进行协商，学生可以自主选择课题，也可以提出参考或建议课题，帮助学生发现思路，选择方向。但都要体现以学生为主题的理念，保证学生在全面锻炼本专业基础理论和实践能力的前提下，展示应用技术的先进性和适用性，以弥补知识的更新，深化理论知识，开阔视野，拓展知识。可以遵循以下原则。(1)选题类型应根据学生的工作性质、实际情况(数据可以收集整理)和兴趣爱好来确定：水电行业一线人员对电站的实际情况有深入细致的了解，数据比较完整。这样的学生可以做发电站设计的题目；也可以选择专题设计，对某一领域进行拓展初步设计，并在此基础上完成一些技术性的建筑设计内容；对于不在水电管理部门一线的综合培训课题，应进行电站仿真设计。(2)科学创新选题：选题应具有较高的知识水平，能反映该学科完整的知识体系，并具有一定的深度和广度。此外，我们应该跟上时代的步伐，努力结合和应用新技术。鼓励学生大胆探索、研究和创新，但所有这些都应建立在科学合理的基础上。它不是主观想象的结果，而是在充分准确的知识和材料基础上勤奋学习、分析、研究和创新的结果。(3)选题应尽可能有效和可行：毕业设计应与生产和社会紧密联系，并应尽可能切合实际。在一些具有重大现实意义的课题上，可以咨询相关部门和单位，并尽可能获得他们的协助和配合，使具有实用价值的设计真正应用于生产实践。例如，一名02级的毕业生选择了拟建的陡岭子水电站的设计，其中一部分是主厂房的设计。经相关工程技术人员改造后，已应用于工程实践。(4)题目的大小和难度适中：题目太小，如果用课程设计代替毕业设计，就不能满足毕业设计的基本要求；问题太大，无法完成完整的系统设计。因此，题目的难度由学生在规定的时间内通过努力完成是恰当的。(5)发放设计任务书，拟定设计写作提纲：教师应根据学生的选题和实施计划发放设计任务书，并与学生协商讨论拟定写作提纲，使学生清楚地知道要写什么。首先计算什么？防止学生无法开始。2.指导学生收集、整理和分析数据：数据收集是一个积累知识和材料的过程。任何设计和研究都必须基于前人积累的知识，不能凭空想象。确定设计主题后，必须收集大量相关数据。在收集数据时，教师不能在按照传统方法安排好题目和任务后被动地收集数据，而是启发式地列出一系列有助于毕业设计的参考目录和其他参考资料，让学生根据自己的实际情况有选择地收集数据。水资源和水电专业的大多数学生都在行业的第一线。他们可以收集电站的第一手信息，如可行性报告3.在设计过程中跟踪、指导和解决问题是指导教师的基本任务。为了完成毕业设计，培养学生解决实际问题的能力，指导教师作为指导者、支持者、指导者、促进者和合作者，应该与学生建立良好的沟通渠道，以保证及时、快速、合理的指导。(1)充分调动学生积极认真的参与和投入，体现以学生为中心的思想，增强学生在设计和写作过程中的自主性，有效发挥学生的创造力。学生设计的自我完成是一个自我丰富和自我完善的过程，也是一个培养和提高其创造性思维和创新能力的过程。学生是设计的主人，让学生充分发挥自主性，自觉完成设计。他们不能达到两个层次：第一，他们只强调学生自主设计的自主性，忽视教师的指导作用，放任自流。二是过于担心学生的设计质量，对学生的设计负全责。应该充分发挥学生的自主性和教师的引导作用。为了保证质量和效果，我们可以建立学生自主设计的质量监控机制信息反馈教师指导不仅引导教师在学生自主设计的基础上，对设计中的原则、方案和存在的难点问题进行有针对性的指导，还可以交流反馈，然后学生修改。它包括几个链接。对于教师来说，咨询和信息交流与反馈是两个关键环节。让学生和老师有充分的沟通和合作，并在学习氛围浓厚的环境中进行辅导。(2)指导学生精心设计和写作：教师的行为是学生的榜样和榜样。教师的言行会给学生带来深远的影响。对学生的设计进行细致的指导，可以促进学生的全面发展，增强他们的专业精神和责任感，学会如何从他们身上发现和发现问题，研究和解决问题，学会如何对待工作和团结合作的精神。(3)要善于启发学生独立思考、分析和解决问题，学生可以参考书面提纲，可以分阶段、分步骤进行。例如，应首先编制和编写基本数据，然后相应地进行汽轮机选型设计。教师不应该接管厨房。他应该只指导原则问题、想法和设计方向。例如，涡轮机的类型选择和设计可以根据从数据中获得的工作头来确定安装方案。然后他应该选择涡轮机的类型和类型，计算参数，分析每个方案并确定最佳方案。对于具体的参数(n，D)，学生可以参考水轮机、水泵及辅助设备教材的相关章节进行自己的计算，从而提高学生应用知识的能力。(4)建立师生双向的写作信息交流和反馈渠道：由于学生和教师不能像普通学生那样天天见面、交流和指导，师生处于相对分离的状态，因此有必要建立师生之间的信息传递和反馈渠道，强化教师作为设计的引导者、引导者和推动者的作用，为学生及时解决设计和写作中的问题提供便利条件。通过电子邮件、电话、文本等载体。这样，教师的指导和学生的写作之间就可以形成一个相互交流的信息渠道，这也恰恰反映了开放教育的特点。教师不应给予“背对背”的指导，让学生自由写作，以免教师在学生完成整个设计后才打分和发表意见。在这种情况下，一旦在原则上有一个大错误，学生的努力将被浪费，他们只能从零开始。避免学生设计和写作的盲目性，减少错误和偏差，提高效率和质量。教师应该与学生进行面对面的交流和沟通。学生可以将设计内容以电子邮件或文本的形式提交给教师审批。老师应该在提问和修改意见后给学生反馈。有些问题可以通过电话或通信进行实时沟通，而(5)加强对学生设计写作的监控、检查和监督：为了成功指导毕业设计的完成，教师和学生应共同制定设计写作进度。老师和学生应该经常联系。学生应定期报告写作进度(学生将部分设计内容分阶段提交给教师审核)，教师应不定期进行电话检查以了解情况。除了解决设计中的难题，教师还应该起到监督和监督的作用。(6)培养学生认真负责、一丝不苟的工作作风：在实际工程中，所引用的每一个设计计算和理论公式都是科学严谨的；工程制图是工程交流的语言，要求学生在设计工作中细心、细致、耐心。此外，指导教师还应对选题分析、方案设计、总体设计、设计说明书撰写、答辩等各个环节进行认真审核、指导并签署意见。学校教学管理部门要对毕业设计进行宏观管理，建立一系列管理机制。首先，时间上有保证。对于毕业设计这样一个大规模的实践环节，在时间安排上应该有统一的安排，可以提前一个学期安排和安排，做到两个保证：一是提前安排，保证学生有足够的时间