起动机控制电路说课

汽车起动机控制电路故障诊断与排除,2014年山东省中等职业学校“创新杯”教学设计和说课大赛,威海市交通学校邹美娜,教学任务,教学策略,教学过程,教学反思,ContentsPage,说课目录,2,TransitionPage,说课目录,3,教学策略,教学过程,教学反思,一、教学任务设计,1、教材地位与作用,汽车电气设备构造与维修是一门介绍汽车电气设备构造，传授汽车电气使用与维修技能的专业课。在使用中其出现故障的概率较高，随着电控技术快速发展，对维修技能要求也不断提高。因此汽车电气维修课程是汽修专业的核心课程之一。,2、教材处理,本次学习任务是以高等教育出版社出版社出版，于明进、于光明主编的汽车电气设备构造与维修第二章第五节起动系控制电路内容为基础开发设计。本节课利用伊兰特汽车为载体，结合教材进行教学。,一、教学任务设计,对教材内容过滤与还原,对教材内容寻找载体（伊兰特整车）,教材内容：起动机控制电路的组成和工作原理教材缺少：起动机控制电路故障原因分析和诊断流程,伊兰特轿车起动机控制电路的故障诊断与排除,一、教学任务设计,一、教学任务设计,3、学情分析,4、教学目标,一、教学任务设计,5、教学重点与难点,一、教学任务设计,6、教学资源的准备,教学场地,实训工具,维修手册,伊兰特轿车,一、教学任务设计,TransitionPage,12,教学任务,教学策略,教学过程,教学反思,说课目录,1、教学过程企业化,汽车维修企业工作流程,教学组织过程,二、教学策略,2、教学方法,做中教,通过学习任务单，使学生有计划、有目的的完成学习任务,2、教学方法,学习工单引领,将“汽车无法启动”这一项目交由学生，他们自己负责信息收集、方案设计、项目实施。,2、教学方法,项目驱动教学,教学过程当中，设立真实的工作场景，采用角色扮演的方式，激发学生的学习兴趣。,2、教学方法,情景模拟教学,针对学生的个体差异，将学习任务设置不同的重点、难点，使学生达到不同的学习要求,2、教学方法,分层教学,3、学习方法,做中学,4、教学环节与课时安排,TransitionPage,过渡页,22,教学任务,教学策略,教学过程,教学反思,1、课前准备,学生,基本准备：自我安全检查（着装、人数等）分组准备：分4组,每组5人，学生轮流当组长分发学习任务单,2、教学组织,案例引入李先生一辆10年伊兰特汽车轿车无法启动，同学们想一想问题出现在哪里？实车操作体验故障现象并注意安全、规范操作（安装车辆挡块、检查档位等和“6S”理念）。,资讯,起动系控制电路原理,维修资料收集,车辆故障信息,起动系控制电路工作原理,伊兰特汽车的起动电路,制订计划,小组讨论汽车起动系控制电路检修方案小组成员分工讨论确定电路故障检修所需的工具和设备,决策,小组汇报计划，听取指导老师意见展示方案、教师指导确定小组排故计划,实施计划,学生动手实践，实现做中学教师巡回指导，保证安全,检查,评价反馈,自评：小组总结学习、操作中的优缺点互评：成绩优秀的小组经验交流师评：对操作中出现的问题纠正、提出改进措施,排除故障清理现场,3、任务拓展,分析新案例，实现知识技能的拓展。,一辆卡罗拉汽车，出现无法启动现象，初判为起动系电路故障，制定出规范的诊断流程？,4、板书设计,学习项目：起动机控制电路故障检修,一、起动机控制电路控制原理二、起动机电路故障诊断思路三、伊兰特起动机控制电路诊断,TransitionPage,说课目录,39,教学任务,教学策略,教学过程,教学反思,1、教学亮点,突出学生主体地位；实车故障诊断，教学模拟企业化，使教学过程与生